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生物课后教学反思（通用10篇）

生物课后教学反思（通用10篇）

随着社会一步步向前发展，教学是重要的工作之一，反思意为自

我反省。反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的生物课后教学

反思（通用10篇），欢迎大家分享。

生物课后教学反思1

昨晚对这节课件估了充分准备，但今天上课从学生互动和反馈上，

在开头上引入和分类上这点值得肯定，能积极调动学生积极性，师生

互动效果明显，学生回答问题积极踊跃。并且能根据学生讨论情况引

入到这节课重点上，但在重点由于没有充分估计学生原有知识、和经

验以认为学生能回答出老师所举例十种动物分类，以导致学生回答不

十分明确，根本不懂如何分类，所以回答内容千奇百怪，不着边际。

所以我只能先归纳脊椎动物分为五类，然后描述其特征，然后根据其

特征，再叫学生分类。这样学生就能回答出，但是还有些学生不知如

何下手。纵然马上调整教学情况，但是时间上不允许，以导致这节课

时间不够用。

想改进这节课冷场，充分调动学生回答问题，在设计问题上指向

要明确，不能笼统，范围不能太大。如把十种动物通过幻灯片形式播

放以让学生进行分类，本身目的是让学生能两两分类，两栖动物，鱼

类，爬行动手，哺乳动物鸟类、这个问题受了前面影响，所学生回答

不着边际，这就是老师提问指向不明确，如果改进设计方法，以表格

形式来描述两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类特征，然后再

要求学生对号入座，这样就大大降低难度，然后再叫学生总结出动物

特征。这样有足够时间完成教学进度。

虽然这节课不十分理想，但也给了有益教训，首先在课前设计中

有充分预见在课堂上出现问题和采取有效措施才能使互动可能出现的

问题能按原有目标和方向发展。第二对于不可控制的新问题在课堂中

出现，就必须依靠教师积极引导、保护和引导学生对知识的兴趣和欲

望。并能够及时灵活除理教材设计方案，这需要老师有扎实功底。第

三在提问要切中要害，指向性明确、从而激发学生积极思维、主动思

考，从而激发学生自我的问题意思和探索精神第四常犯猎误就是互动

性单一，只有老师和学生之间互动，少了整体互动。第四忘记了对学

生自我评价，老师评价。

生物课后教学反思2

这节课最重要的是帮助学生分清组织，器官和系统的概念，形成

这么一种有层次的结构感觉。因此，在器官的教学中，让学生举尽量

多的器官例子，然后进行总结和分类，从而自然引出系统的概念，同

时也清晰的将结构层次显示出来。

讲述生物体的结构与层次时，最好结合学过的概念，这样学生理

解的会更深。具有分生能力的细胞，不断进行细胞分裂。生长和分化，

可以形成形态。结构。功能相同的细胞群，即组织。不同组织间的细

胞形态和功能有明显的区别。不同的组织又可以依据一定的方式组合

起来，形成一定的结构，具有一定的功能，即器官。不同的器官按照

一定的顺序排列在一起，能够完成一项或多项生理活动，即系统。不

同的系统相互联系，协同工作，使生物体形成一个有机整体，适应环

境。

生物课后教学反思3

近两天上《生物的进化》感觉很棘手。主要原因有以下几点：

一、对进化部分内容生疏。该部分内容在整个生物教材中，比较

独立，平时接触的资料较少，高校时只学达尔文的进化论，对现代生

物进化理论了解很少，所以，讲起来比较费劲。

二、学生学起来也比较吃力。原因主要来自于基因频率和基因型

频率的计算，和一些非选择题的填空，有的学生虽然书本掌握得感觉

很好了，但做题时却心里有数，一填就错。

针对以上情况，怎么办？我主要抓两方面。

一方面是狠抓基础。抓基本概念的比较和联系。如物种与种群、

基因频率与基因型频率、地理隔离与生殖隔离等；抓生物进化的叙述

的准确性，如对桦尺蠖的进化的叙述等。

另一方面狠抓练习。该部分的练习变数不大，大同小异。练习分

为三类：一类是关于基因频率与基因型频率的计算；一类关于基本概

念（原理）的理解（多见于选择题）；第三类是非选择题。对于学生

来说，最难的是第三类，所以要通过学生的练习，要学生掌握一些空

格的填写要求。当然这些必需建立在对课本熟练掌握的基础上。

生物课后教学反思4

本节课是一节复习课，通过小组合作交流，学生展示成果，师生

交流、以小组为单位进行竞赛等方式复习本章内容，最后做了几个具

有代表性的题目，通过反馈练习来看，绝大多数同学对本章的知识掌

握较为牢固。

本节课让我感到满足的是：

1、学生应该掌握的知识都讲到了