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课题开题发言稿（通用8篇）

课题开题发言稿1

尊敬的各位领导、老师们：

打造高效课堂是我们在课堂教学改革中提出的核心目标，

“少教多学”是打造高效课堂实验中的一个具体研究课题。“少

教多学”作为一种教学思想的提出，反映了人们对教与学的深层

次思考和对传统教学实践的深刻反思，并且准确的概括了我们在

教学改革中的基本趋势。近年来，我校在深入推进新课程改革实

施中，在以人为本的教学思想的指导下，在民主、科学、开放的

课程平台上，在自主、合作、探究学习的要求下，课堂教学改革

进入了一个新的阶段。现在，我们有44个教学班、多数学科备

课组人数都在4—8个人之间，具备集体备课、团队合作的条件，

在此基础上，我们于20__年全面提出打造高效课堂实验，提出

“少教多学”的教育思想。这是符合我们教学实际的思想，也是

我校深化课程改革的核心理念。今天的开题标志着这项实验的在

我校正式推开。

有这样一句名言，“我听过了，就忘记了；我看过了，就知

道了；我做过了，就记住了”。它告诉我们，要想让学生最大可

能的掌握知识，学会学习，教师就要尽可能少一些繁琐的讲解，

给学生多一些必要的自主学习时间，也就是“少教多学”的思想。

在教学活动中，我们要求个体上要“自主”，整体上要“合作”，

过程中要“探究”，即以学生的自主学习为基础，以合作学习为

途径，以探究学习为目的，让学生大胆地问、思、辨、说、读、

做。

如何“少教”？我们要研究如何设计教学目标、教学过程、

教学手段、教学方法。怎样把握好“少教”的尺度，怎样讲在关

键处这是我们在集体备课中要解决的关键问题。

“多学”要解决如何教会学生主动学习，使学生懂得怎样学、

学什么。如何体现这种思想，如何培养自主学习的模式呢？

1、以“读”为基础，突出“自主学习”

“读”即预习。在教师引导下，将易知易懂的基本知识点列

为必读内容，学生可选择不同的学习时间、学习方式、学习环境，

通过圈、点、勾、画等形式，积极主动地落实预习，完成不同的

学习内容。致力于学生学习方式的转变，真正做到基本知识点优

等生入心，中等生入脑，学困生学会，培养兴趣，相得益彰。

2、以“议”为铺垫，突出“合作交流”

学生以学习互助小组为教学基本组织形式，座位安排尽量体

现不同学科学生学习基础的层次性，便于学生交流互动。在课堂

教学活动中，“议”导学案上明确提出的问题和学生提出的发散

性问题，难度小的问题同桌讨论，难度大的问题小组讨论，仍未

解决的问题，师生共同讨论。“议”解决了某些知识点的疑问，

抓住了问题的症结，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学

会评价，达到事半功倍的效果。

3、以“展”为重点，突出“探究展示”

爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”通过课堂展示，让

学生体会成功的喜悦，树立成功的自信。学生在合作交流之后，

大胆把自己所获、所想展示给大家，黑板、讲台甚至地板都可以

成为展示的舞台。为了充分调动学生的积极性，我们可以采取“展

示明星”评比、给家长发“学生成长贺信”、定期表彰奖励等多

种措施，激发学生参与课堂展示交流的热情，鼓励学生把手举起

来，大胆站起来，勇敢走上讲台。

4、以“点”为关键，突出“教师主导”

“不愤不启，不悱不发”。在课堂教学中，教师的主导作用

体现在“点”上。关于“点”，可提出三个要求：一是点一点，

教师只点个别共性问题。二是点到为止，一语中的，一语道破。

三是画龙点睛，点到实处，揭示本质，阐述规律，恰到好处。同

时要求教师在课堂上做到“五不点”：一是学生已经学会的不点；

二是能学会的不点；三是学生能够表达清楚的不点；四是个别学

生提出的偏、难、怪问题不当众点（课后单独交流）；五是学生

答问后，教师不重复点。

5、以“练”为核心，突出“巩固提高”

练习是巩固学生所学知识的有效途径。练习遵循三个原则：

一是问题练习化。以练代讲、代问、代答。二是“缓坡度、低台

阶、小跨度”。去掉偏、难、怪题，“跳一跳，能摘到桃子”。

三是因材施教，分层推进。根据学情，让学生做“精”基础题，

做“通”中等题，优等生选做探究题，使不同层次的学生各有所

得、学有所成。

这种教学方式不是一成不变的。不要五环节的完整性，不受

顺序的限制，在课堂教学中，针对不同学科、不同课时的特点，

宜读则读，宜展则展，宜点则点，宜练则练。根据实际，突出重

点，灵活运用，努力