蜗牛（教学设计）-2023-2024学年科学二年级下册人教鄂教版.docxVIP

蜗牛教学设计

一、教学目标

（1）学生能够准确描述蜗牛的基本身体结构，包括认识蜗牛的壳、身体柔软性以及头部的触角。

（2）学生能够理解并表达蜗牛如何通过触角感知外部环境，并通过观察实验，展示蜗牛对环境刺激的反应。

（3）学生能够在观察蜗牛的过程中，展现出对自然科学的兴趣和好奇心，培养提出问题、解决问题的探究精神。

二、教学重难点

（1）掌握蜗牛的基本身体结构，并能简述其特征。

（2）理解蜗牛如何通过触角感知外部环境。

三、教学难点

（1）如何在观察活动中引导学生积极思考并解决问题，从而深化对蜗牛身体结构的理解。

（2）如何帮助学生通过观察蜗牛的行为，理解蜗牛通过触角感知外部环境的过程。

四、教学方法

实验法、观察法、交流讨论法

五、教学过程

一、创设情境，导入新课

提出问题，引出观察蜗牛的活动师：同学们，你们平时在哪里容易发现蜗牛呢？（生：在花园里，在树上，下雨后在草地上……）师：关于蜗牛，你们已经了解了哪些知识？还想了解什么？（生：蜗牛有壳，爬得很慢；我想知道蜗牛吃什么，它是怎么感知环境的。）

激发兴趣，引入新课师：今天我们就来一起探索蜗牛的世界，看看它有哪些奇妙的特点。（板书：8、蜗牛）师：你们想亲自观察蜗牛吗？应该如何进行观察呢？（生：可以用放大镜看，还可以用棉签轻轻触碰它）师：好的，接下来我们就开始我们的观察之旅吧！

二、互动展示，探究新知

1.观察蜗牛的外形

（1）发放材料，引导观察师：请每组派一个同学上来领取一只蜗牛和一个放大镜。（学生领取材料）师：现在请大家仔细观察蜗牛的外形，并把观察到的信息记录下来。（学生开始观察并记录）（预设：教师可以走到各组间观察学生的操作情况，适时给予指导，例如提醒学生使用放大镜时要对准焦点）

（2）引导学生描述蜗牛的外形师：谁愿意分享一下你观察到的蜗牛是什么样子的？（生：蜗牛有一个壳，身体软软的，头上有两对触角。）师：非常好！大家都发现了蜗牛的身体是柔软的，体外有壳，头部还有两对触角。这些都是蜗牛的主要特征。

（3）比较蜗牛与蚂蚁的身体特点师：回忆一下蚂蚁的身体结构，你们觉得蜗牛和蚂蚁有什么不同？（生：蜗牛没有腿，而是用腹部慢慢蠕动；蚂蚁有很多条腿，爬得很快。）师：是的，蜗牛靠腹部的腹足移动，而蚂蚁则有多条腿，爬得非常快。这是它们的一个显著区别。（预设：教师可以通过图片或实际模型展示，帮助学生更直观地理解这两种动物的区别）

（4）同桌讨论，总结蜗牛的特征师：请大家和同桌讨论一下蜗牛的主要特征，并记录下你们的总结。（学生讨论并记录）师：哪一组愿意分享你们的总结？（生1：蜗牛有壳、触角和腹足。生2：蜗牛的身体很柔软，没有腿。）师：总结得很不错！蜗牛的身体确有壳、触角和腹足，而且身体柔软，这些都让蜗牛与众不同。

2.观察蜗牛吃什么

（1）提供食物，观察反应师：请同学们将托盘里的蔬菜、水果、糖果等放在蜗牛周围，然后仔细观察蜗牛会选择吃哪些食物。（学生放置食物并观察）师：你们看到了什么现象？蜗牛吃了哪些食物？（生：蜗牛吃了青菜和苹果，但是没有吃糖果。）师：很好，你们观察到了蜗牛喜欢吃青菜和苹果，但不吃糖果。

（2）引导学生思考蜗牛的感官师：你们认为蜗牛是通过什么器官来辨别食物的？（生：可能是通过触角。）师：对了，蜗牛主要通过触角来辨别食物，这有助于蜗牛感知周围的环境。（预设：教师可以简要介绍蜗牛触角的作用，如嗅觉和触觉功能）

3.观察蜗牛对刺激的反应

（1）轻轻触碰蜗牛师：请大家用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，注意动作要轻柔，不要伤害小蜗牛。（学生轻轻触碰蜗牛）师：你们看到了什么反应？（生：蜗牛会缩进壳里保护自己。）师：没错，受到触碰时，蜗牛会缩进壳里，这是一种自我保护机制。

（2）尝试触碰不同的部位师：试着触碰蜗牛的不同部位，比如触角、身体等，看看会有哪些不同反应。（学生尝试并观察）师：你们发现了什么？（生1：触碰触角时，触角会缩回。生2：触碰身体时，蜗牛也会缩进壳里，但反应更快。）师：大家的观察都很仔细。蜗牛的不同部位对触碰的敏感程度是不一样的，特别是触角非常敏感。

（3）总结蜗牛的反应师：通过刚才的观察，你们认为蜗牛是通过什么来感知周围的环境的？（生：我认为主要是通过触角来感知环境的。）师：对了，蜗牛主要是通过触角来感知环境。触角不仅是它的“眼睛”，还能帮助它分辨食物和其他信息。

三、总结评价，拓展提升

回顾本节课的内容

师：今天我们一起观察了蜗牛，了解了蜗牛的身体结构和一些行为特点。谁能总结一下我们学到了什么？（生：知道了蜗牛有壳、触角和腹足，身体柔软，可以用触角感知环境。）

师：很好，你们学会了如何描述蜗牛的身体结构，也了解了蜗牛主要通过触角来感知外界环境。

继续饲养蜗牛，进行更多的观察

师：如果你们感兴趣的话，可以在家里继续饲养