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小学教学常规管理制度及标准

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小学教学常规管理制度及标准

小学教学常规管理制度及标准

一、备课

1.认真制定教学计划，按照单元顺序写好教材分析，明确教学目标及任务，抓住重点难点，思考解决重点和难点的策略，确定具体的教案，写明教学步骤。

2.坚持超周备课。凡无教案上课的一经查实，视情节轻重予以罚款或通报批评。严禁不备课上课。

3.备课要备学生、备教材、备教法，充分体现“因材施教”原则，教师必须深入钻研教材，把握知识内在联系，既要备详案，又要备简案，确保课堂40分钟的高效率。

4.坚持写教后记，及时记录课堂教学得失，总结经验教训，提高教学质量。

二、上课

1.教师应严格按课程表安排表上课，不得私自调课、停课。如确有特殊情况必须调课或停课，应向教导处办理请假手续。

2.教师应准时下课，杜绝拖堂现象，不能随意占用学生课堂休息时间。

3.上课教师要维护好课堂纪律，不准在课堂上使用通讯工具，不得酒后进课堂。

4.课堂教学面向全体学生，注重基础知识教学和基本技能培养，努力做到“四优先”(优秀生优先、学困生优先、动手能力强的学生优先、特长生优先)。课堂教学设计要有层次性，满足不同学生的需求。

5.严禁体罚和变相体罚学生，严禁随意赶撵学生出课堂。

6.认真组织课堂教学，关注学生反馈信息，及时调整教学策略。

7.努力提高实验课开出率。教师要认真执行实验开出率达100%的要求，确保实验教学的质量。

8.按时到岗、规范言行、注重仪表。不迟到、不早退、不随意调换课程。

三、作业布置与批改

1.作业布置要量适度、质高、难易适中。注重培养学生思维、解决问题的能力。严禁机械重复作业。

2.课堂练习应随课布置，并及时批改；课外作业（含作文）应全批全改，作文批改要写批语，每次作文批改后要讲评。语文学科作文的批改应注重书写及标点符号的正确运用。数学、英语等学科教师也应重视作业的书写格式和批改质量。

3.学生作业有错要及时指导学生订正，并要求重批。

4.学校定期检查教师作业批改情况。

四、辅导

1.教师对学生辅导要因材施教，因人而异，注重学生的个性差异，有针对性的开展辅导工作。

2.辅导应以学习困难学生为主，并定期分析致困原因，针对学习困难学生制定并落实转化措施。从学习方法、学习习惯和学习态度上给予关心和帮助，指导他们改进学习方法，提高学习技能与知识水平。对特长生要注重个性特长的发展。

3.教师要主动与家庭、社会密切配合，落实跟踪辅导措施，做好课余、假日学生的辅导工作。全面了解学生，耐心帮助学生树立信心，克服自卑心理，培养学生坚忍不拔的性格和积极向上的精神。

五、考试管理

1.考试成绩是衡量学生学习的重要指标之一。教师要认真做好平时的单元检测工作（要求公开课年级必须统一检测），做到检测题目的精心设计与批改。对检测结果进行定量分析并适当做出客观的评价。提倡对进步较大的后20%的学生评价方式要灵活多样（提供基础免试的试卷等），对其它方面（课堂表现等）要有针对性地提出要求和评价标准并进行培养训练（教师应建立该项内容的观察记录）。每次检测之后要有反思及小结工作。（各单元测试成绩与反思分析报告要求教师提供）

2.学校期中、期末检测要有试卷分析报告和每位学生的分析报告（内容包括：成绩汇总表及各项评价指标）。单元检测单元质量分析报告和期末检测学生分析报告应作为教师业务档案资料长期保存。（该项资料要求各教师提供）

3.要严肃考风考纪，倡导诚实守信的良好考风。教育学生正确对待检测成绩，不得有打击报复现象发生。（应加强思想教育）六、教学质量管理与监控措施

1.学校领导要深入课堂听课（每周听课不少于2节），校长每月不少于4节（中层干部每周听课不少于3节），教师每月不少于5节（不包括推门听课）。听课后要与教师及时交换意见或写出正式听课意见；中层以上领导每学期进课堂听课原则上不少于总课时的5/6。（要有教案和学生上课记录）。鼓励教师相互听课评价取长

小学教学常规管理制度及标准

一、前言

小学教学是培养下一代的重要环节，其管理制度及标准对于教学质量和学生的全面发展具有重要意义。本篇文章将详细介绍小学教学常规管理制度及标准，以期为相关文档需求者提供有益的参考。