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双减背景下小学科学实验教学的有效性

浅析

摘要：在“双减”背景下，如何提高实验教学的有效性，是每一

个科学教师必须认真面对的重要问题。当前小学科学实验教学存在的

问题表现在：重进度，轻效果；重形式，轻过程；重个体，轻集体。

针对问题作者采取了以下有效实施策略：落实实验教学常规，规范学

生课堂行为；利用情景教学，激发探究兴趣；把握学生认知规律，分

阶段设计实验；延伸课外活动，拓展实验效果；建立科技兴趣小组，

培养学生兴趣特长。通过实践，采取有效策略充分发挥实验教学的有

效性，提高小学科学的教学质量。

【关键词】：实验教学；有效性；实施策略

在科学学习中，实验教学占有重要地位，可以让学生在亲

身操作中了解科学知识，深化对科学规律的理解，提高学生

的探究能力。因此小学科学实验教学的有效性显得尤为重要。

在“双减”背景下，如何提高实验教学的有效性，是每一个

科学教师必须认真面对的重要问题。现笔者通过实践，分析

当前实验教学存在的问题,并研究了实现有效实验教学的策略。

一、当前小学科学实验教学存在的问题

（一）重进度，轻效果

一部分教师为了追赶教学进度，不顾教学质量，忽视教学

效果。在进行小学科学实验课程时，往往照本宣科，只是敷

衍的把教学流程走了一遍，草草的把实验完成。

（二）重形式，轻过程

受应试教育影响，一些老师认为小学生学会了书本的知识，

能够在课下会答题、期末能考试就可以了，科学实验对他们

来说只是一个课余游戏而已。因此，对老师来说，实验只是

一个形式。

（三）重个体，轻集体

在课堂实验中，部分老师为完成上级各种检查，重点培养

一部分学生，让他们反复练习实验，熟悉操作流程。对于其

他学生，只是让他们熟记实验结论。

二、实验教学有效途径的实施策略

（一）落实实验教学常规，规范学生课堂行为

1.完善实验教学的各项规章制度。

2.科学课教师对实验教学制订总的和分学期的教学计划，

分年级列出实验课题、实验类型、实验时间等。

3.实验室应根据小学科学课程标准、教材和科学任课教师

的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。包括实验室

使用安排，仪器和实验材料的购进、置备，仪器的检查和维

护等。

4.教师要按照实验教学计划认真备课，写好教案，填写

《实验通知单》，在规定的时间交实验室并检查所用仪器和

器材的准备情况，试做实验，做到“胸中有数”。教师指导

学生做好课前预习，明确实验目的`，掌握实验原理，并划分

实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。

5.任课教师和实验教师巡回检查、耐心指导学生进行实验，

严格要求学生遵循《学生实验守则》，发现问题应及时给予

启发引导，并及时进行解决，但不可代替学生去做实验。

6.强化实验教学的考核和评估，进一步规范实验课堂行为。

通过一系列规章制度，完善教师实验教学流程和学生实验

课堂行为规范。

（二）利用情景教学，激发探究兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对

于学生进行科学探究来说，兴趣是学习的动力，给学生创设

各种让他们感兴趣的教学情境，是激发其探究兴趣的有效途

径。我认为：结合教学内容，合理选择创设情境的方法（如

故事、魔术、游戏、实物、悬念等），就能有效的激发学生

的探究兴趣。

如《光的反射现象》一课教学时，本节课将物理知识、物

理现象、物理概念于一身，了解光的反射现象及成像原理是

本节课的重点与核心内容，进行“光的反射实验”更是激发

学生探究欲望的主阵地。在实验开始前，教师提问：“同学

们猜想一下，当入射光线照在平面镜上时，反射光线在哪

里？”。教师指导学生演示实验，将激光笔照射在平面镜上

证明其是否正确。学生就会在脑海中形成一个期待的场景，

而这正好能够激发学生的兴趣，调动学生的想象思维。再如

在《磁铁有磁性》一课中，教师通过游戏创设学习情境。这

位教师拿出一个“钓鱼玩具”，请四位学生上讲台比赛“钓

鱼”，一下子学生都抢着上去了，学生的兴趣都上来了。当

四位学生完成“钓鱼”比赛后，给学生抛出一个问题：为什

么用“鱼竿”能把“鱼”掉上来呢？学生很快就在下面议论

开了，有的说是鱼钩，有的说是磁铁……，甚至有学生说拿

来研究一下。学生们的探究兴趣都被这个游戏激发了，这样

后面的实验探究都能有效的开展了。

（三）把握学生认知规律，分阶段设计实验