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第三单元写作写人要抓住特点
课程标准
课标解读
1.培养学生细致观察、抓住人物特点和细节来写人物的写作技巧。
2.初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3.学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
知识点01怎样抓住特点。
【即学即练1】（一）、分析名著的人物片段，探究其塑造人物的方法。
片段示例：
（1）他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》
（2）智深听得，收住了手看时，只见墙边立着一个官人，怎生打扮?但见:头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。--施耐庵《水浒传》
（3）一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
(2)一语未了，只听后院中有人笑声，说:“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。--曹雪芹《红楼梦》
参考示例:（1）画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。《一面》中，作者阿累运用了肖像描写，表现鲁迅的顽强、正直。
（2）官人”的名字是林冲，作者主要从头饰、衣着、身材、年龄方面刻画人物，从“青纱抓角儿头巾”“白玉圈连珠鬓环”“单绿罗团花战袍”“搭尾龟背银带”“磕瓜头朝样皂靴”“折叠纸西川扇子”“豹头环眼，燕颖虎须，八尺长短身材，三十四五年纪”塑造了林冲威风凛凛、武艺高强、富有正义感的形象。
（3）语言描写，不同的语言表现了人物不同的身份和心理。读书人的浪漫情怀；县官为皇帝歌功颂德；财主不缺吃穿，把看雪当乐趣；穷人饥寒交迫，愤怒埋怨。
（4）她出场时“未见其人先闻其声”，通过语言描写和众人表现塑造了王熙风在贾府地位特殊、性格泼辣的形象。
（二）、探究怎样才能抓住特点塑造人物形象的方法？
参考示例:（1）细心观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯、思想品质等方面的特点，筛选最能反映人物身份与性格的特征，抓住最有特点的方面，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，进行描写。
（2）要想写出人物的鲜明特点，就要善于抓住具体典型的事例。因为人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不凡品质的小事也是典型事例。比如:耐心、细心教导海伦·凯勒的莎莉文老师，就通过独特的教育艺术带领海伦·凯勒走出逆境，文章塑造了一位富有智慧的老师形象。
（3）运用多种修辞手法，可以使语句更生动形象，为文章锦上添花。
知识点02如何把人写“活”？
【即学即练2】（一）、探究把人写“活”的方法。
参考示例：（1）可以从人物的外貌、语言、动作、心理等各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，使人物鲜活起来。
（2）抓住细节就，抓住是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……写作中对人物动作，语言，神态，心理，外貌以及自然景观，场面气氛等细小的环节或情节的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思。
（二）、探究怎样对人物进行描写的方法及描写的注意事项？
参考示例：（1）肖像描写(外貌描写)通过对容貌、神情、姿态、服饰等的描写，还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等，来揭示人物性格。描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。切忌面面俱到，而应该有侧重点地细致刻画。外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
（2）通过人物个性化的语言，反映人物心理活动。由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。与别人交谈的对话，要简洁、形象，符合人物身份。语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
（3）通
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