人工智能赋能智慧微课的教学实践探究——以教育数智人课堂应用为例.pdfVIP

2024/16

现代课堂

人工智能赋能智慧微课的教学实践探究

——以教育数智人课堂应用为例

○姚磊兰州市城关区云麓山学校

【摘要】在当前人工智能在教育领域广泛应用、赋能数字教育的背景下，人工智能赋能智慧微课成为

重要的教学改革和创新内容。尤其伴随着生成式人工智能AIGC日趋成熟，教育数智人成为

当下AI数智平台极具代表性的开发和应用热点。基于此，本文通过探讨以教育数智人为代

表的人工智能技术在智慧微课中的实践应用，以提升智慧课堂教学效率和教学质量，推动智

慧微课相关教学实践创新，为人工智能赋能智慧教育打好基础。

【关键词】人工智能；智慧微课；教育数智人

【中图分类号】G420【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）16—0079—05

2024世界数字教育大会指出，人工智能具有一、人工智能赋能智慧微课的背景及优势作用

塑造认知、拓展认知和转换认知的作用，它对教（一）背景分析

育领域产生了重要影响，改变了知识的生产方式数字人研究起源于1989年美国国立医学图

和传播方式，使知识获取的手段、方法、效率、质书馆建立的“可视人体计划”，数字人也被称为

量得以升级，使人和人之间的交流可以在虚拟环“虚拟人”或“数字虚拟人”，通常是指具有拟人形

境下顺畅地进行。未来，在教育教学领域，人工象且能通过语言表达、互动的高度拟人化的虚拟

［3］

智能带来的教学方式和内容创新将更多地影响人物。数字人在当前很多领域得到应用，在教

教师的教与学生的学，学生可以与虚拟教师实时育领域的应用推广中，借助相关技术开展教育教

［1］学活动，需要考虑教师、学生和教育媒介之间的

交互、协作交流，开展个性化学习。而教育数智

人正是人工智能赋能教育的时代产物，本文从理多样化因素，如师生交互、教学情境和技术实现

论与实践研究两方面对教育数智人在智慧微课等方面。随着技术更迭和时代发展，教育数字人

中的应用进行探索，通过结合虚拟数智人技术，可以发挥其虚拟仿真的特点，使师生的交流活动

创新微课构建样态，采用因材施教的教学方法，发生在虚拟场景中，成为激发师生教与学动机的

为学生提供符合认知发展水平且能自主选择的双向催化剂，以此推动人机协同育人的改革。

学习形式和内容，从而有效提升学生的学科核心当前，“线上+线下”的混合学习模式逐步成

［2］熟，微课已经在教学一线得到普遍应用并广受师

素养，以期为人工智能赋能智慧微课提供更多

实践思路。生好评。在课前导学、课中教学和课后辅导等不

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同的教学阶段，微课都发挥出了提质增效、个性一技术原理反映出教育数智人高效的非语言表

化辅导的显著优势。然而，在具体的微课设计达能力。可以说，AI数智平台依靠动作仿真技

中，有的讲授者由于语言表达、场景选择和内容术，基于对数据规律及生成机制的把握，使平台

呈现存在短板和差异，影响微课的教学效果。对结合大数据的特点，使教育数智人具备丰富的肢

此，