统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《第14课 人人爱护公物》教学.pdfVIP

2024-2025学年统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《第14课人人爱护公物》教学

反思

1.明确教学目标，引导学生认识爱护公物的重要性

在教学《第14课人人爱护公物》一课时，明确了教学目标，即让学生

了解什么是公物，认识到爱护公物的重要性，培养学生爱护公物的意识

和行为习惯。通过图片展示、故事讲述和实际案例分析等方式，引导学

生积极思考爱护公物的意义，从而激发他们养成爱护公物的良好习惯。

例如，在导入环节，展示了一组校园内被损坏的公物图片，如被涂鸦的

墙壁、损坏的桌椅等，让学生们直观地感受到公物被破坏后的不良后果。

接着，提问学生：“你们看到这些被损坏的公物，有什么感受呢？”引

导学生思考爱护公物的重要性。这样的导入方式，既激发了学生的兴趣，

又为后续的教学内容奠定了基础。

2.多样化教学方法，提高学生参与度

为了吸引一年级学生的注意力，采用了多样化的教学方法。如故事教学

法，讲述了《小熊爱护公物》的故事，小熊在公园里看到被破坏的公物

后，主动进行修复，让学生们明白爱护公物是每个人的责任。游戏教学

法，设计了“公物找家”的游戏，将不同的公物图片分发给学生，让

他们将公物图片贴到相应的场景中，如教室、操场、图书馆等，让学生

们在游戏中认识不同的公物。实践教学法，组织学生进行校园公物清洁

活动，让他们亲身体验爱护公物的重要性。

成这些教学方法不仅丰富了课堂形式，还提高了学生的参与度和学习积极

功性。例如，在故事讲述环节，学生们认真聆听，积极思考；在游戏环节，

之学生们热情高涨，积极参与；在实践活动环节，学生们认真负责，积极

处劳动。

3.关注个体差异，因材施教

在教学过程中，充分关注学生的个体差异，根据学生的不同性格和学习

能力进行因材施教。对于爱护公物意识较强的学生，给予表扬和鼓励，

并让他们分享自己的经验和做法；对于爱护公物意识较弱的学生，给予

更多的关注和引导，帮助他们认识到爱护公物的重要性，培养他们爱护

公物的意识和行为习惯。

例如，在小组讨论环节，对于爱护公物意识较强的学生，提问一些有深

度的问题，引导他们进行深入思考；对于爱护公物意识较弱的学生，提

出一些简单的问题，让他们逐步建立爱护公物的意识。同时，在评价学

生的表现时，注重个体差异，针对每个学生的优点和不足进行具体的评

价和建议。

4.注重情感教育，培养学生的责任感

在教学中，不仅注重知识的传授，还注重情感教育。通过讲述一些爱护

公物的感人故事和实际案例，让学生们体会到爱护公物不仅是一种行为，

更是一种责任和美德。例如，讲述一位小学生在看到校园里的水龙头没

有关好后，主动将水龙头关好，并提醒其他同学要节约用水的故事，让

学生们明白爱护公物是每个人的责任，要从身边的小事做起。

同时，鼓励学生们在日常生活中主动爱护公物，当看到公物被损坏时，

能够及时报告老师或相关管理人员。例如，在课堂上，让学生们分享自

己在生活中爱护公物的经历和感受，激发他们的责任感和荣誉感。

5.及时评价反馈，促进学生成长

在教学过程中，及时对学生的表现进行评价反馈。评价方式多样化，包

括教师评价、学生互评和自我评价。教师评价主要从学生的课堂表现、

参与度、知识掌握程度等方面进行评价，给予表扬和鼓励，或者提出改

进的建议。学生互评让学生们互相评价对方的表现，学会欣赏他人的优

点，发现自己的不足。自我评价引导学生反思自己的学习过程，总结自

己的收获和不足之处。

例如，在实践活动环节结束后，让学生们进行自我评价和互评。学生们

纷纷发言，评价自己和同学在活动中的表现，如“我觉得我在清洁活