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小学生背诵的重要性课题研究结题报告

一、课题的提出

（一）研究背景

背诵是最基本的学习方法。人类还未进入文明时代，它就已经

存在了。有文字记载的历史就是人类的文明史。从几千年来的文明

史来看，作为一种学习方法，背诵一直是盛行不衰的，正是背诵造

就了一代又一代的高涵养文学巨匠。检查学生的背诵，不是不会背，

就是背得疙疙瘩瘩，致使很多学生的语感下降，词汇贫乏，人文修

养降低。综上所述，提高学生的背诵能力在现代小学语文教学中仍

然具有十分重要的意义。

（二）实践分析

究其学生背诵能力的降低的原因，一是观念发生了变化，认为

知识爆炸，信息多多，老掉牙的办法——背诵作用不大了；二是书

籍文字面临着一个强大的竞争群体，即现代传媒方式的挑战，电视、

电脑正大规模地占领现代人的工作与业余时间，相比较之下背诵显

得枯燥乏味多了，学生对背诵提不起兴趣；三是当下独生子女制度

的实施，致使许多家长溺爱孩子，使孩子养成懒惰之心——不愿背

诵也无人监督背诵。

（三）问题的提出

我们不能因为创建了现代化的家园，而长留家园后院的一片荒

芜。我们应该向文字呼唤，希望它尽快返回我们的心灵的家园，使

我们的“后院”和现代化的前庭一样充满盎然生机。基于以上思考，

我提出了《提高小学生背诵能力策略的研究》这一课题。旨在组织、

引导学生尝试多渠道背诵方法，激发学生背诵兴趣，提高学生背诵

能力，让孩子们在享受吟诵乐趣中，受到教育和启迪，提高学生的

人文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。

二、课题的界定及文献依据

（一）“提高小学生背诵能力策略的研究”的课题研究界定

1、背诵：背诵是最基本的学习方法，是学生在熟读、理解文本

的基础上记诵于心，是语言的储存、积累。

2、能力：能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。

能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能

力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。在这里指的是小学生

的背诵能力，通过提高他们的背诵能力最后达到储存、积累语言，

使学生不仅得益于当前，而且受益于一生。

3、策略：即方法。这里指老师引导学生探究多渠道背诵，逐步

提高学生背诵能力的方法。

4、研究对象是小学生；

5、研究的内容是关于提高背诵能力的策略，也就是背诵方法的

研究。

（二）课题研究的文献依据

当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究

证明了背诵是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意

义的，所以提高小学生背诵能力，是可行也是必行的。

1、《儿童心理学》中指出儿童背诵符合儿童心理发展的特点。

儿童在0-13岁，尤其是6-13岁期间的学习能力是很强的，这一时

期背诵的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智

一同长大，变成其身心的一部分。所以应趁此时其记忆之强，让其

在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些文化中的精

华作品。既训练了他们的记忆能力，又让其随着年龄的增长，阅历

的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。从

而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。

2．《新课标》中指出“语文教学要指导学生正确地理解和运

用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有

适应实际需要的多种能力。”“语文教学要重视语言积累、感悟、

熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。……收集

积累语言素材。”

三、课题的研究思路

（一）课题研究的目标

本次旨在通过《提高小学生背诵能力策略的研究》的课题研究，

贯通各种背诵途径，采用多种背诵方法，激发现代社会小学生的背

诵兴趣，提高学生的背诵能力。使学生乐于背诵，做到背诵流利、

顺畅，积淀文化内涵。

（二）课题研究的内容

1、研究背诵方法的选择。依据学生的年龄特征和认知水平，选

择合适的背诵方法，让学生在感兴趣的背诵方法中背诵，激发学生

背诵的兴趣。

2、研究背诵的内容。让学生多渠道地选择优秀诗文，由浅及深，

由短及长，逐步培养学生达到能诵读、会背诵、乐背诵。

3、研究如何多方位、多形式评价学生的背诵能力。

4、研究如何创设各种情境激发学生的背诵兴趣，提高其背诵能

力。

（三）课题研究的方法

1、调查法：对研究对象进行访谈问卷调查，分析学生背诵现状，

从而掌握第一手材料，进而分析实验操作的得失。

2、文献资料研究法：广泛搜集和查阅