人教版（部编版）小学语文一年级上册 明天要远足 教学设计教案3.docxVIP

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教材版本

課题名称

41.明天要远足

难点名称

明天要远足

难点分析

从知识角度分析为什么难

本課针对诗歌和学生特点,以学生为本,从学生生活经验入手,寓教于乐,创造轻松愉悦的学习氛围.

从学生角度分析为什么难

这对学生的朗读基础来说,还存在着较大的学习困难.

难点敎学方法

在理解诗歌的基础上,引导学生展开合理想象进行说话拓展练习,创造属于自己的诗歌,感受诗歌的特点和魅力,锻炼口头表达能力和思维能力.

敎学环节

敎学过程

导入

一、聊天激趣,导入新課,理解诗题

1.聊天导入:谈话回忆旅行经历,引起学生情感共鸣.

2.揭示課题:明天要远足

3.理解“远足”:什么是“远足”呢?（走路去很远的地方郊游,去看美丽的风景）

4.读好課题:明天要远足了,你的心情是怎样的呢?带着这样的心情一起读課题:明天要远足

知识讲解

（难点突破）

二、初读全诗,整体感知,认读生字

（一）初读诗歌

1.自由朗读诗歌,读后思考:明天要远足了,小女孩心情激动睡不着,在想些什么?

三、品读诗句,感受诗意,还原诗境

（一）品读诗句,扶放结合,体会情感

1.想象画面,品读“那地方的海”

（1）品诗中海,谈心中海:在小女孩心里,那地方的海是怎样的?你见过大海吗?见到的海是什么颜色的?

（2）读美丽的海:出示美丽的海边风景图,把期待、激动的情感送进诗歌里读一读.

2.联系生活,品读“那地方的云”

（1）感受云的“洁白柔软”:在生活中见过哪些“柔软”的事物?

（2）读出云的“洁白柔软”.

（二）拓展想象,梯度练习,言语实践

1教师引领,聚焦贝壳,练说句式

（1）选取贝壳,诗句仿说.

那地方的贝壳,真的像同学说的,那么_________吗?

（2）除了老师、同学,还可能有谁?

（3）除了海边,还可能是哪些地方?

2.小组讨论,发散思维,诗句创作

那地方的________,真的像________说的,那么________吗?

3.发言分享,成果展示,合成小诗

課堂练习

（难点巩固）

练习朗读,了解诗体

1.关注叹词,体会人物心情

（1）关注“唉”,指导朗读“唉”.联系生活,朗读感受.

（2）体会心情:你从小女孩“唉”的一声里听出了怎样的心情?读出这样的心情.

2.关注变化,了解诗歌特点

（1）三次叹气,自由朗读,体会叹气的心情.

（2）说一说三次叹气小女孩的心情发生了什么变化.

三次叹气,一次比一次期待,一次比一次激动,叹的气一次比一次长.把这些心情送进叹气里,一起再来读一读!

（3）诗歌特点

引导学生发现三个小节的句子,句式相像,各有不同,让这首诗歌读起来很顺口很好听.

小结

大家不仅认识了诗歌的特点,还用会意字、分类组词等方法认识难认的生字,认识了目字旁,还创造出了属于自己的诗歌!大家都是会学习的孩子,留心观察生活的点点滴滴,说不定你就是下一个小诗人!