小学数学_集合教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《集合》教学设计

教学内容：人教版三年级上册104-105页内容

一、教学目标

（一）知识与技能

1．在已有知识的基础上经历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。

2．能结合具体情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值，理解集合图中每一部

分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题。

（二）过程与方法

通过观察、操作、实验、交流、猜测等活动，让学生在合作学习中感知集合图形成过程，

体会集合图的优点，能直观看出重复部分，解决生活中的问题。

（三）情感态度与价值观

体验个体与小组合作探究相结合的学习过程，养成勤动脑，乐思考、巧运用的学习习惯，

同时在这个过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

二、教学诊断

“集合问题”是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的第一课时，是小学阶段集合思

想教学。集合思想对于三年级学生来说并不陌生，在以往的题型中有过接触，只是无意识形

成一些简单解决问题的方法。而本节课所要学的是含有重复部分的集合图，学生是第一次接

触。教材中的例1通过统计表的方式列出参加踢毽子比赛和跳绳比赛的学生名单，而总人数

并不是这两项参赛的人数之和，从而引发学生的认知冲突。教材中是利用集合图（韦恩图）

把这两项比赛人数的关系直观地表示出来，从而帮助学生找到解决问题的办法。教材要求只

是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，能够用自己的方法解决问题，为

后继学习打下必要的基础。对于教师应根据学生特点，适度让学生亲历集合图的形成过程，

不必拔高要求，引导学生理解集合图各部分的意义，培养学生应用集合思想解决实际问题的

能力，初步感受集合思想的奇妙与作用。

三、教学重难点

教学重点：了解集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决有重复部分的问题。

教学难点：理解集合图的意义，会解决简单重复问题。

四、教学准备多媒体课件、小白板、练习题卡

五、教学过程

（一）创设情境，引入新知

1、教师课件出示“脑筋急转弯”

师：今天，老师给大家带来一个脑筋急转弯，想不想挑战一下自己。

师提出问题：有2位妈妈2位女儿一起去看电影，（每人都得买一张票），买了3张票就顺利

的进入电影院，你知道这是为什么吗？可以举个例子？

学生自由回答。

2、教师总结，引出新课

师指出：有个人即是妈妈，又是女儿，他的身份重复了板书：既……又……

生活中有很多这种现象，今天我们就走进数学广角，研究有趣的重复现象。板书：集合

（二）善用例题，引入新课

1．情境引入（课件出示“通知”），制造冲突。

过渡句：小女孩在光明小学三年级读书，学校刚刚发布的一则通知，谁来读一下？

学生读通知

师：根据学校的通知要求，每个班一共要选多少名同学参加比赛？

生：17人。

师：怎样知道的？

生：用8+9=17（人）

师：同意吗？真同意吗？

2、出示原始数据，制造认知冲突，观察名单，初悟“重复

师：这是上交学校的学生名单，请大家仔细看看，刚才的答案怎样？

生：错了。

师：错在哪儿？

生：有三人两项比赛都参加了。

教师指出：两项比赛都参加的，是重复了。因为重复了，如果用9+8直接计算会怎样？

生：不行，有3人两项比赛都参加了。

教师指出：用9+8计算了两次，要计算一次。

（三）合作探究，体验过程

1、出示探究要求：（点课件）

设计一种名单，既能清楚地看出参加跳绳和踢毽子的同学，又能明显地看出两项比赛都

参加的同学。

2、小组交流，

师：咱们一起看探究要求，谁来读一读。（生读）根据探究要求，自己先独立思考，然后

小组内交流，组长把设计的方法进行整理。

3、全班交流

过渡句：哪个小组分享一下你们组的智慧结晶？

（1）预设：

生讲：方法一：用杨明、刘红、李芳两项比赛都参加了，我把他们连起来表示两项比赛都参

加的。

师总结并评价：很会思考，谁看明白了，这个小组用什么方法一眼看出有3人参加比赛。

生：他是用连线的方法。

过渡句：还有其他的方法吗？

（2）方法二：把重复的圈起来

生讲：参加跳绳的有谁，参加踢毽的有谁。把杨明、刘红、李芳圈起来，表示两项比赛都参

加的。

跳绳：杨明陈东刘红李芳王爱华马超丁旭赵军徐强

踢毽子：刘红于丽周晓杨明朱小东李芳陶伟卢强

师总结：你们组真聪明，同学们，他们组是用什么方法表示重