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小学学科教学中多媒体资源应

用的有效性研究结题报告

《小学学科教学中多媒体资源应用的有效性研究》结题报告

公安县狮子口镇中心学校赵先忠李红霞郭代明

2013年10月30日，我校申报的《小学学科教学中多媒体资源

应用的有效性研究》课题，经荆州市教育科学规划领导小组办公室评

审，立项为市教育科学“十二五”规化课题。立项之后，课题组成员

以科学的态度、扎扎实实地开展课题研究工作，把新课程标准的新思

想、新理念和多媒体技术的教学新思路、新设想有机结合起来，顺利

地完成了预期的研究计划，达到了预期研究目标，取得了一定的成果，

现将研究情况报告如下：

一、课题研究的主要内容

1、探索媒体资源在小学学科教学中的有效性，如何将各种媒体

资源融合到学科教学中。

2、探索媒体资源在小学学科教学中的有效性，研究如何将多媒

体技术运用于教学中，变单调、枯燥的课堂教学为生动、活泼、有趣

的教学。

3、探索通过媒体资源的使用，使学生学会获取信息、传输信

息、处理信息与应用信息；培养学生良好的信息素养，把媒体资源作

为支持终身学习和合作学习的手段。

二、课题研究的背景

目前，我校18个教学班全部实现了

班班通，国家级课题高效课堂也即将结

题，有不少教师已经积累了大量的关于媒市专家指导课题研究

体资源在课堂教学应用中有效性的经验和成果。为把握这一有利契

机，探究媒体资源在小学课堂教学应用中的有效性，充分利用媒体资

源在第一时间接受到新的教学思想、教学理念，提高教学有效性,缩

短学生的学习时间,提高学生的学习成绩,增强学生的学习兴趣,以促

进师生的共同发展。

三、研究的理论依据

1、建构主义理论依据：把学习看作是一种能动建构的过程，认

为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助

他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法得到的。

2、多元智能理论依据：每个学生都有一种或数种优势智能，只

要教育得法，每个学生都能成为某方面的人才，都可能获得某方面的

专长。

3、现代传播理论依据：教育作为一种文化的传播过程，是一

种双向的过程。教师和学生都是传播的主体，学生不仅接受信息，而

且对信息做出积极的反应。

四、课题研究的目标

1、通过课题研究，促使教师尽

快适应信息技术新环境。提高媒体资

源在小学学科教学中的有效性。校长龚德智聆听专家指导课题研究

2、通过本课题的研究，培养学生自主探究学习的能力，提高学

生收集、处理信息的能力。

3、通过以点带面的形式，使教师改变教育观念，做到能符合信

息技术对教育教学的要求，提高课堂效率。

五、课题研究的思路、方法及实施步骤

（一）研究的方法

文献研究法、调查实验法、案例分析

法、行动研究法、自然实施法、经验总结法。

（二）研究思路学校班班通专家培训教师

1、拟定开题报告，请上级专家论证可操作性。

2、制订实施方案，组织专题研讨会开展研究。

3、认真做好研究信息的反馈，数据分析与对比，及时总结，发

现问题，及时解决。

4、回顾反思，总结提升。组织完成课题的结题工作，请专家组

鉴定。

（三）研究的具体步骤

1、对班班通使用情况及教学效果进行调走访查

目前，全校18个班各学科都积极利用多媒体开展教学，使用率

达到60％以上,取得了一定的效果。教学实践证明，使用多媒体有助

于提高实际的教学质量。针对学生对多媒体教材的认知、自学兴趣、

动机进行探究，得出如下结论，学生的学习动机是健康的，追求知识

的欲望较强烈；学生对多媒体教材应用的认知是正确的、完善的；对

利用多媒体教材自主学习的网上学习模式的兴趣是浓厚的，学生对多

媒体教学课件的使用情况基本认可，认为较好以上的同学占被调查人

数的63％，对教学内容充实、信息量大方面表示认同的学生达到

77％，反映多媒体课件教学提高了教学效率的学生达到70％。但同

时有被调查的20位学生问及“你喜欢常规教学方式还是多媒体教学

方式”这