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10.在牛肚子里旅行
主备人：辅备人：
时间：年月日星期：第课时
一、教学目标：
1.学习本课生字新词，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解青头为救红头所做
出的努力，了解牛的吃食特点。
3.体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生
珍惜友情，团结互助。
二、教学重点：了解青头为救红头所做出的努力。
三、教学难点：体会青头与红头间真挚的友情
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学方法：感知法。
六、教学过程：
教学流程师生活动设计意图二次备课
第一课时
一、激一、揭题质疑，导入新课
情导趣，引1.开门见山，提出本节课的学习内容。
入新课2.板书课题，学生齐读。
3.质疑：读了这个课题，你有什么想说的？
二、读4.教师梳理问题，导入新课。
文识字二、初读课文，学习生字新词
1.学生自由读课文，并给每个自然段标上
序号。
2.分段指名读课文。
3.集体评议，纠错正音。
4.出示文中生字新词，指名认读。
5.教师强调识字难点。
6.学生齐读词语，巩固识记。这一环节
三、读文解疑，整体感知主要是引导学
1.谁在牛肚子里旅行？（红头）生进入角色，
2.红头为什么会到牛肚子里旅行？体验朗读。这
（1）学生默读课文1—4自然段。里没有设计电
（2）指名反馈。教媒体的使
（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不用，只有老师
及。绘声绘色地用
（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。语言来渲染，
3.红头是怎样在牛肚子里旅行的？精辟巧妙地点
三、拓（1）学生自由读课文5—17自然段。拨，把学生从
展探究，加（2）从文中画出说明红头所在地点的语旁观者变为当
深理解句。事人，带领学
（3）引导学生用上“先……再……接生进入教材与
着……最后……”将以上各句连起来，来介绍文本对话。随
红头在牛肚子里的旅行过程。后，将体验所
四、总结课堂，了解牛吃食的特点得通过朗读凸
1.学生正确、流利地齐读课文1
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