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科学小课题研究报告12篇

科学小课题研究报告1

当课改的浪潮汹涌而至时,洋思中学的“先学后教”、杜郎口

中学的“预习、展示、反馈”作为新型的教学形式像灿烂的浪花,

分外引人注目，也给了我极大的启示。叶圣陶先生一贯主张培养

学生的自学能力，他把这一教育思想精练地概括为“教是为了达

到不需要教”，揭示了传授知识与培养能力的辩证关系。《新课程

标准》也提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生

的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设

良好的自主学习情境”。

预习，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示

学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在

规定时间内自学指定内容，完成检测性练习(预习学案)，并且能

够提出自己所感兴趣的问题或是疑难问题。在此基础上，教师加

以整合，互动性的生成自己新的教学目标以及教学设计。陶行知

先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都

包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、

教的次序都跟着不同了。”

鼓励自主学习，激活学生思维，释放学生潜能、促进个性发

展，全面提升学生各方面素质，从而进行新型而有效的课堂教学，

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是我的课前预习希望能够帮助课堂教学所达成的目标。

科学小课题研究报告2

从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、

内容、形式、方法到组织的全面改革。从微观上看，信息技术与

小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。因为网络的

交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课

堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极

思维。教师在教学中利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，

利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化

学习氛围。信息技术教育与小学英语课程的整合，是培养具有创

新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术与小学英语教学的

整合，是提高英语教学效率的重要途径。

在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特

点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。从目前情况看，要

真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中去，不是一件简

单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。我们首先狠抓教

师教育理论的学习，立足于教师教育观念的转变;其次是培养骨

干，建设队伍;再则就是选择带头教师，力争以点带面。在实验

中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，寻找

整合实验的关键点。

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科学小课题研究报告3

一)课题研究内容

1、典型文体的基本预习要求。

2、不同课例、不同文体、不同载体的学生自主预习策略以

及反思

3、通过典型案例研究学生自主预习与课堂教学有效性的关

系。

二)课题研究的方法及过程

本课题的研究分为以下三个阶段：

1、前期准备阶段：

主要工作是学习科研理论，对学生预习情况进行摸底调查，

设计方案，培养学生的预习意识，教会预习方法，打好预习基础。

收集资料，拟定课题研究方案，申报立项。

2、探索阶段：

指导学生学会预习，养成预习的习惯，具备一定的预习能力，

进行探索性预习。通过大量课例的观察，运用行动研究法从不同

课例(新授课、复习课、作文课)、不同文体(小说、文言文、议

论文、诗歌)、不同载体(学案、批注、作品、检测)，分析了学

生的各种自主预习对于课堂教学的影响。

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①在研究的过程中不断通过区域教研活动和备课活动，通

过不同教师课堂教学设计与学生自主学习的设计实施。参加了

20xx年“语文报杯”名家语文研讨会，听取各级公开课36节，

在此基础上，不断改进完善自己的方式方法以及成果。

②运用行动研究法，不同课例(新授课、复习课、作文课)、

不同文体(小说、文言文、议论文、诗歌)、不同载体(学案、批

注、学生制作)，分析了学生的各种自主预习对于课堂教学的影

响，究出对策，并通过典型案例研究学生自主预习与课堂教学有

效性的关系。

③运用调查研究法，对学生预习前后的文本理