临床护理教学评价ppt课件.pptx

假如你科1名护士完成了为期3个月的岗前培训，你会怎么评价培训效果?

护理教学评价的理论基础知识

床边综合能力考核的流程介绍

目录

01

04

基础理论

1.能列出教育与教学评价的概念关键词2.能说出至少一种教学评价分类方法3.能举例阐述教学评价的原则

01

教育评价与教学评价

教育评价

系统、科学、全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值做出判断的过程。教育测量——依据一定的法则(标准)用数值来描述教育价值，注重量化(定性和定量)。

教学评价

属于教育评价。护理教学评价从设置教学目标入手，

以此为依据对教学过程和教学效果进行价值的判断，

目的是保证最大限度地实现教学目标，提高教学质量，以及对培养对象作出某种资格证明。

过程评价：及时了解教学进展情况，发现教学方法、计划和进程的问题，通过调控不断完善教学。

教学评价的分类(一)

目的作用时间

评价

诊断

现的程度作出的结论性评价。

形成性评价

教学评价的分类(二)

绝对评价

目标参照性评价：以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。

个体内差异评价

以被评价对象群体中的每个个体的过去和现在相比较，或者将一个个体的若干侧面相互比较。

相对评价

常模参照评价：以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置。

客观性

测量标准、方法、评价者的态度

指导性

评价与指导相结合，找出产生原因，明确努力方向

整体性

多角度、全方位

科学性

评价工具、分析方法

教学评价的原则

SMART原则

能正确运用SMART原则设置护理教学目标

02

教学目标的SMART原则

·S-明确性(Specific)

·M-可量化(Measurable)·A-可实现性(Attainable)·R-相关性(Relevant)

·T-时限性(Time-bound)

教学目标

了解血培养的意义

了解血培养采集的时机

掌握血培养标本采集的方法

……

掌握血培养标本采集的注意事项

了解经深静脉导管采集血培

养的注意事项

terofGuangzhouMed

血培养标本的采集

能正确陈述血培养的概念和意义

知识能正确陈述血培养采集的时机

能正确陈述血培养标本采集的注意事项

能结合病例正确解释血培养采集的意义

和时机

能用自己的语言正确解释不同采血工具

下的注血顺序

运用能在10分钟内正确完成血培养标本的采集

教学目标的设置

领会

护理教学项目评价方法

能正确解释四层次评价模式的关键识别点

03

教学评价的方法

明确评价对象

·学生：学习收获

·教师：教学质量、教学水平

·教学项目：项目成效、投入与产出

把握几个要点

·课程设计关键步骤，课程开始前应

建立结局评价的标准和方法

·应与教学目标与方法一致

·反馈方式适宜

·反馈时机至关重要

三阶段评价框架

项目前、中、后评价

柯氏(Kerikpatrick)四级评价

(结局评价)

反应、学习、行为、成果

Abruzzese的4层次评价(结局评价)

基于柯氏四级评价概念发展的

护士在职培训教育评价模式

评价模式

培训价值证据链

全新的柯氏四级评估模型

CopyrightOKirkpatrickPartners,授权OnDemandConsulting使用

业务结果

●领先指标●期望的业务结果

第三级行为改变

在岗培训

监督和调整

1级

学员反应

3级

行为改变

4级

业务结果

2级

学习

Abruzzese的4层次教学评价

课程评价

·最低层次的评价，评判学员对教学项目的满意度

·方法：表格评价

教学目标评价

·评价教学结果

·方法：应与目标的行为陈述相匹配

认知领域：试卷

动作领域：实验或临床环境下进行的观察法、演示法、模拟病人、角色扮演、实际工作表现摄像法、自我评价等。设计能力考核评价工具。

情感领域：摄录法、直接观察法、过程记录、模拟法、护理讨论会、对护理计划的回顾。

练习：教学目标评价

能正确陈述血培养的概念和意义

知识能正确陈述血培养采集的时机

能正确陈述血培养标本采集的注意事项

能结合病例正确解释血培养采集的意义和时机

能用自己的语言正确解释不同采血工具下的注血顺序

运用能在10分钟内正确完成血培养标本的采集

领会

结果评价

·评价学员在工作环境中对学到知识的综合应用能力

·方法：

·真实性评价：通过设计仿真的模拟临床情景判断学生的实际工作能力和表现，如综合病例下站点式考核、OSCE等。

·档案袋评价：收集能够展示学生是否具备临床护理工作胜任力的证据，如临床实践中的反思日记、整体护理病历、个案护理