《100 以内的加法和减法（二）——进位加》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

《100以内的加法和减法（二）——进位加》教案

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一、教学目标

1.?引导学生理解两位数加两位数（进位加）的算理，掌握进位加法的笔算方法，能够准确、迅速地进行计算。

2.?通过组织学生进行操作、讨论和交流等活动，充分激发学生的自主探究能力和合作意识，培养学生的创新思维和团队协作精神。

3.?让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的实用价值，感受数学与生活的紧密联系，从而增强学习数学的浓厚兴趣和积极主动性。

4.?培养学生认真、细致的计算习惯和严谨的学习态度，提高学生的数学素养和综合能力。

二、教学重难点

1.?重点

让学生掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法，理解“个位相加满十，向十位进1”的核心算理，能够在计算过程中正确处理进位问题，确保计算结果的准确性。

能够运用所学的进位加法知识，正确解答各种相关的数学问题，提高问题解决的能力和水平。

2.?难点

由于二年级学生的抽象思维能力相对较弱，对于个位相加满十向十位进1这一算理的理解和掌握存在一定难度。因此，如何通过直观形象的教学手段和丰富多样的学习活动，帮助学生突破这一难点，实现从具体操作到抽象算法的顺利过渡，是教学中的关键所在。

在计算过程中，学生容易出现忘记进位、进位后十位计算错误等问题。如何引导学生养成认真计算、仔细检查的良好习惯，有效避免这些常见错误，提高计算的正确率和熟练程度，也是教学中需要重点关注和解决的问题。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、操作探究法、讨论法、启发式教学法

四、教学过程

（一）复习导入

1.?口算练习

利用多媒体课件展示一系列精心设计的不进位加法口算题，如32+40、15+20、23+5等。

以开火车的形式让学生快速回答，营造紧张而活跃的课堂氛围。

提问：“同学们，在计算这些不进位加法时，我们需要特别注意什么呀？”引导学生回顾不进位加法的计算要点，如相同数位对齐，从个位加起等。

2.?竖式计算

在黑板上清晰、规范地写出两道具有代表性的不进位加法竖式计算题，如25+32、18+21。

邀请两位学生上台进行板演，其他学生在练习本上同步完成。

完成后，全班同学一起仔细订正，教师重点强调列竖式计算时相同数位对齐、书写规范、计算顺序等方面的要求，为学习进位加法做好充分的铺垫。

（二）探究新知

1.?创设情境

借助多媒体生动地展示主题图：学校里，二（1）班和二（3）班的同学们正在欢快地交流着。已知二（1）班有35人，二（3）班有37人。

用充满启发性的语言引导学生：“同学们，从这幅图中，你们能获取到哪些有价值的数学信息呢？根据这些信息，我们可以提出一个什么样的数学问题呢？”

在学生的积极思考和回答中，自然地引出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

引导学生列出算式：35+37。

2.?自主探究

为每个小组准备好充足的小棒和计数器，让学生先尝试用小棒摆一摆或在计数器上拨一拨，自主探究35+37的计算方法。

鼓励学生在小组内充分交流自己的操作过程和初步想法，相互学习、启发。

教师巡视各个小组，观察学生的操作情况，倾听他们的讨论，及时给予必要的指导和帮助。

3.?汇报展示

邀请几个小组的代表上台，自信地展示他们用小棒或计数器计算的具体过程。

用小棒演示时，详细说明：“我们先摆3捆5根表示35，再摆3捆7根表示37。然后把5根和7根合起来，5+7=12根，因为10根小棒可以捆成一捆，所以满10根我们就捆成一捆，现在就有7捆2根，也就是72根。”

用计数器演示时，清晰讲解：“首先在计数器上拨出35，个位上有5个珠子，十位上有3个珠子。接着加上37，个位上再拨7个珠子，这时个位上一共有12个珠子，满10个珠子就要向十位进1，把10个珠子换成十位上的1个珠子。十位上原来有3个珠子，加上3个珠子，再加上进位的1个珠子，现在十位上就有7个珠子，所以结果是72。”

通过直观的演示和生动的讲解，让全体学生更加清晰地理解计算过程。

4.?列竖式计算

教师结合学生的操作过程，在黑板上逐步进行列竖式计算的示范和讲解。

先工整地写出35，然后在下方对齐数位写出37，强调相同数位一定要对齐。

从个位加起，边计算边说明：“个位上5加7等于12，满十了，我们就在个位上写2，然后向十位进1，在十位的右下角靠近横线的地方，写一个小小的1，表示进位1。”

接着计算十位，声音洪亮地说：“十位上3加3等于6，再加上进位的1，得到7，所以十位上写7。”

再次强调重点：“同学们，一定要记住，个位相加满十，要向十位进1。这是进位加法