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教师读书笔记

教师读书笔记（精选13篇）

当品味完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，

是时候静下心来好好写写读书笔记了。那么你真的懂得怎么写读书笔

记吗？以下是小编为大家收集的教师读书笔记，希望能够帮助到大家。

教师读书笔记篇1

日前，学校组织教师认真学习了陆局长的《致老师们的一封信》，

我感触很深，具体心得体会如下：

一、拒绝有偿家教，做个明亮教师

从教十二年来，有不少家长向我提出在课外给学生有偿补习的要

求，都被我委婉地拒绝了。但是，我总会用其他方法来帮助那些英语

学习真正有欠缺的学生。

有一次，我班的一个学生家长给我打来电话，说想在周末将孩子

送到我家来“开个小灶”，补习一些综合题，提高能力。我给他分析

了他的孩子的学习情况，告诉他没有补习的必要，只要做一些针对性

的练习就行了。回绝了家长后，我在家里找出以往收集的练习题，勾

划出一些题目交给这位学生，让他每天抽空完成后交给我检查、讲解、

再订正。这样反复几次后，他做题的正确率有了很大的提高，他对英

语学习有了更大的兴趣和更充足的信心。

初三毕业典礼那天，送走了学生，整理好教室，我也轻松下来，

准备回家。刚进办公室，同事就对我说：“孔老师，桌子上有你的礼

物。”我十分惊讶地打开一看，原来是一个紫色的沙漏，盒子里面有

一张小小的卡片，卡片上写着工整的字迹：“孔老师，您是一个好老

师。时光会如这沙一般流逝，但我永远不会忘记您的谆谆教导。”署

名是“您的一个学生”。看着这张小小的卡片，那一刻，初三一年累

积于心的辛苦、压力、疲惫、抱怨都消失殆尽，心中只有大大的感动

和满满的幸福。

教师读书笔记篇2

我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中

受益匪浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律

有了更加深刻的认识，对我的小课题研究供给了很大的帮忙，在今后

的教育教学中建构了理论基础。

本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断

的强化用心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发

展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供给说

明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生

命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。

本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时

也为下两篇有关儿童发展心理学的具体资料作了铺垫。例如：孩子从

幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，开始承担“学生”的职责，

核心活动由“游戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的改变，导

致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不一样，

导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充满好奇，

但持久性不强，自控本事较差。学前教育的差异，会给学生带来学习

本事和学习效果的差异。学生对师长的依靠性异常强。伙伴间交往以

“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”

现象。三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要

求明显增强，各方面本事发展较快。学科学习的难度和强度的增大，

造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。学生

的学习兴趣开始分化，学科偏爱的构成，也促进了其个性和爱好的逐

步显现。三年级学生的团体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学

生的好奇心进一步增强。

心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治

疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不一样层面的心

理问题，能够采取不一样的干预方法。如果能细心观察，并提前发现

一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全能够对此

进行团体的预防性干预。心理健康教育越早越好，别等问题严重了才

想办法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方

面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”

以外的本事，使其重拾信心。学校又开展主题教育“调整心态迎接考

试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可

能造成的一些不良的心理健康隐患，开展了团体指导讲座“沉溺网络

的危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，而不是沉溺于网

络游戏虚度年华，指导家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不

一样的主题教育都是根据学生不一样时段可