部编版小学三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》优质教案.pdfVIP

23父亲、树林和鸟

【课前解析】

《父亲、树林和鸟》这篇课文通过童年时代父亲和“我”的对话，体现了父亲对鸟的熟悉

与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子了

解父亲对鸟的喜爱。本文的语言充满诗意，耐人寻味，很多地方使用了学生平时很少会遇到

的生动语句，还有的还采用了修饰语连用，教师要引导学生体会句子表达的丰富感情。本课

重点一是了解课文的主要内容，并通过朗读、想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积

累摘抄。二是借助第二题的学习，辨析对父亲的判断，感受父亲形象。

关注朗读：本文采用对话的方式记叙，所以借助对话，读懂对话，寻找到课文记叙的线

索，才能够初步把握文章的主要内容。而且读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物

的情感、形象，体会课文表达的思想感情。

关注生字：本课需要书写的生字13个，字数较多，可以根据字的结构进行归类学习，从

整体上把握书写规律。“蒙、鼻”横画较多而且容易写错，教学时引导学生先仔细观察字形再

书写，注意横画间要写得紧凑，“蒙”字下半部分横不要少写，“鼻”上边部分是“自”不是“白”。

在指导“雾、蒙、吸、翅”时，可结合语文园地“书写提示”中，“把撇和捺写舒展”的要求，重

点指导学生写好撇画和捺画。会认5个生字，相对较少，可以引导学生根据已学的识字方法

自主识记生字。

关注词语：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动

语言的感受。本文的语言充满诗意，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多

个修饰语连用，教学时既可以关注词语的表达形式，学习语言，在具体的语境中揣摩“幽深

的”“雾蒙蒙的”“凝神静气”“树一般兀立的”“苦苦的”等这些词语的意思，还可以感受这些词语

是如何表达情意的，进一步感受作品中父亲的形象。

关注语言积累：学习语文的目的在于学习语言。本课有不少优美的语言值得学习、积累

并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，结合课后第三题引导学生摘抄积累，为今后的

语言运用奠定基础。

【教学目标】

1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。

2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父

亲的各种判断。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选

择其中的句子摘抄。

【教学重点】

默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父

亲的各种判断。

【教学难点】

能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选

择其中的句子摘抄。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受

并选择其中的句子摘抄。

【教学过程】

一、导入新课，揭题品题（出示课件3、4）

1.播放各种美丽小鸟的图片。教师谈话导入：亲爱的同学们，你们喜欢小鸟吗？你们经

常在哪里看到它们？这节课我们来学习一位父亲和树林、小鸟的故事。

2.教师板书课题：（板书：父亲、树林和鸟），学生齐读课题。

3.品读课题：引导学生发现《父亲、树林和鸟》这个题目是由三个词语组成的。请学生

猜一猜这三者之间可能有什么关系，再想想课文中有哪些人物，他们去了哪里，做了什么。

（设计意图：用小鸟图片给学生以视觉的冲击，激发学生进一步了解小鸟和树林的欲望，

进而引出学习内容。）

二、初读课文，学习字词，整体感知

1.（出示课件5）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈画出时间、地点、人物，

并说一说课文讲了一个什么故事。

2.学习生字词。（出示课件6）

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

教师相机提醒：“凝”不可读半边；“畅、瞬”的声母是翘舌音。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

比如，“畅”可借助熟字“场”识记。理解