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;;;01;结构和功能;收支;自我调节能力;
负反馈调节仅存在于生态系统中吗?
;维持或恢复;有限;抵抗;
1.“干扰”是指破坏稳定状态的外界因素;“保持”是指与干扰同时表现的系统内在的自动调节能力。
2.“破坏”是指受外界干扰因素影响,生态系统较远地偏离了原来的稳定范围;“恢复”是指外界干扰因素消除后,生态系统重新建立起相对稳定的状态。;3.热带雨林大都具有很强的抵抗力稳定性,因为热带雨林的物种组成十分丰富,结构比较复杂;然而,热带雨林在受到一定强度的破坏后,也能较快地恢复。相反,对于极地冻原(苔原),由于其物种组分单一、结构简单,它的抵抗力稳定性很低,在遭到过度干扰后,恢复的时间十分漫长。因此,直接将抵抗力稳定性与恢复力稳定性进行比较,这种分析本身可能就不合适。如果要对一个生态系统稳定性的两个方面进行说明,则必须强调系统所处的环境条件。环境条件好,生态系统的恢复力稳定性较高,反之亦然。;生活所需;干扰强度;基本成分;光线良好;封闭;极差;课堂小结;1.生态系统能够通过自我调节作用抵御和消除外来一定限度的干扰,因而具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定,并维持动态平衡的能力
2.人类活动会影响生态系统的稳定性,我们应综合运用生命的系统观、结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等生命观念,从人与自然均受益的角度出发,提高生态系统的稳定性,维持生态平衡;学习目标检测;1.(目标1)下列与生态平衡有关的说法,错误的是()
A.生态平衡就是生态系统的结构处于相对稳定的一种状态
B.处于平衡状态的生态系统,其外貌、结构及动植物组成等都保持相对稳定
C.处于生态平衡的生态系统,具有结构平衡、功能平衡、收支平衡三个特征
D.负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础;2.(目标2)生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节,下列哪项不属于生态系统的负反馈调节()
A.草原鼠的数量上升引起蛇的数量上升,使得鼠的增加受到抑制
B.池塘被倾倒了大量污水后,水生生物大量死亡,进一步引起水质变差
C??森林局部着火破坏了部分植被,但形成的空地土壤肥沃,幸存植物种子能够更迅速地萌发
D.草原被蝗虫采食后,草原植物再生能力增强,减缓植物种群数量的下降;解析草原鼠的数量上升,蛇的食物增加引起蛇的数量上升,使得鼠的增加受到抑制,属于负反馈调节,A不符合题意;池塘被倾倒大量污水后,水生生物大量死亡,进一步引起水质变差,属于正反馈调节,B符合题意;森林局部着火破坏了部分植被,但形成的空地土壤肥沃,光照充足,幸存植物种子能更迅速地萌发生长,属于负反馈调节,C不符合题意;草原被蝗虫采食后,草原植物再生能力增强,减缓植物种群数量的下降,属于负反馈调节,D不符合题意。;3.(目标3)下列与生态系统稳定性相关的叙述,不正确的是()
A.生态系统中的组成成分越多,食物网越复杂,生态系统的抵抗力稳定性就越强
B.农田生态系统比草原生态系统的抵抗力稳定性高
C.对于极地苔原(冻原)来说,由于物种组成结构简单,它的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都较低
D.不同的生态系统,抵抗力稳定性和恢复力稳定性的强度不同;4.(不定项)(目标4)下列与提高生态系统稳定性有关的叙述,不正确的是()
A.处于生态平衡的人工生态系统可以持续不断地满足人类所需,保证人类生产生活的稳定环境,而处于生态平衡的自然生态系统则与人类生产生活关系不大
B.为提高生态系统的稳定性,对过度利用的森林和草原,应封育并持续禁止开发利用
C.自然生态系统具有较高的稳定性,不需要人为给予相应的物质和能量投入
D.合理控制人工桉木林中桉木的种群密度,有利于提高灌木层、草本层的物种丰富度,提高人工桉木林的稳定性;解析对人类利用强度较大的自然生态系统,也应给予相应的物质和能量的投入,C错误;桉木的种群密度影响下层植物受光照的程度,故合理控制人工桉木林中桉木的种群密度,有利于提高灌木层、草本层的物种丰富度,提高人工桉木林的稳定性,D正确。;5.(目标5)研究人员设计了4个密闭、透明的生态缸,各缸内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后,发现甲缸是最稳定的生态系统。;注:“+”表示有;“-”表示无。
请回答以下问题。
(1)甲缸最稳定的原因是________________________________。
(2)乙缸中,藻类的种群密度变化趋势为______________________,原因是_______________________________________________。
(3)丙缸比甲缸有较多的有机物,原因是________________________
____________
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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