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长春市教育科学计划“十二五”课题

《数学课堂教学有效性研究》开题报告

马国军

２０１１年５月

《数学课堂教学有效性研究》开题报告

一、课题的提出

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1、现代数学教育应对时期挑战的需要

现代科学技术的进展，数学的作用愈来愈突出，有专家深刻指出：

“高技术本质上是数学技术。”、“数学是核心技术。”、“数学：关键技

术的关键。”。面对数学的急剧转变，人们愈来愈深刻地熟悉到，数学

教育的目的是使学生学会运用数学，数学学习的最重要的功效就是学

会成立数学模型，用以解决实际问题。但是，在咱们的数学教育中，

数学成了封锁的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，

而是数学教育令人成了数学的工具，成了解题的工具。因此，面对科

学技术的迅速进展，面对需要每一个人发挥创造力的现实社会，咱们

只有改良数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需

要，也才能为培育学生终身学习的能力做出踊跃的反映。

2、新课改对数学课堂教学提出的要求

进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，必然要涉及两个方

面：教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于

数学教学的本质和学生数学学习熟悉进程的一种熟悉。新课程标准指

出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与

一路进展的进程。数学活动必需成立在学生的认知进展水平和已有的

知识经验基础之上。教师应激发学生的学习踊跃性，向学生提供充分

从事数学活动的机缘，帮忙他们在自主探索和合作交流的进程中真正

理解和掌握大体的数学知识与技术、数学思想和方式，取得普遍的数

学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引

导者与合作者。

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3、我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望

纵观小学数学课堂教学现状，还仍然存在以下几个主要短处：①

重“教”轻“学”；②重结果，轻进程；③重知识掌握，轻探讨能力；

④重智力因素，轻非智力因素。面对陈腐的课堂教学模式，面对新课

程改革的进展趋势，我校教师都迫切希望改变现在的课堂教学现状，

提升教育教学能力，从而增进学生创新精神及探讨能力的整体提高，

增进学生全面、持续、和谐地进展。

综上所述，开展小学数学课堂有效性研究，能促使教师从教育教

学工作的实际动身，从学生的实际动身，揭露提高课堂有效教学策略

的途径和方式，改变以往陈腐的课堂教学方式，从而引发学生学习方

式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质和增进学

校进展都具有很高的实践意义。

二、课题的界定

教学：按师生关系的角度来讲，有两种观点，一种以为教学是教

师的活动，目的在于引发学生的活动；一种以为教学是师生两边的交

互作用，是师生两边的矛盾和依赖的进程。咱们以为，教学是由教师

引发的、学生主动学习的师生两边的交互进程。

有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化进程评价

和目标管理的一种现代教学理念。有效教学第一关注学生的进步或进

展；第二关注教学效益；第三更多地关注可测性或量化；第四需要教

师具有一种反思的意识；最后，有效教学也是一套策略。

数学课堂教学活动有效性教学策略：课程标准指出：数学教学活

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动必需成立在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上。教师

应激发学生的学习踊跃性，向学生提供充分从事数学活动的机缘，帮

忙他们在自主探索和合作交流的进程中真正理解和掌握大体的数学

知识与技术、数学思想和方式，取得普遍的数学活动经验。有效性教

学必需为实现那个理念服务，是教师为了实现那个理念而采取的教学

办法。

三、课题研究的主要目标

1、通过研究，形成一套行之有效的数学课堂教学活动中的有效

性教学策略，指导教学、服务教学。

2、通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉

地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思

能力和数学教学研究能力。

3、通过研究，减轻学生过重课业负担，提高数学教学质量，增

进学生的全面进展。

4、通过研究，完善教学教研制度，促使新课程改革在学校的进

一步深切实施，提高课程改革的质量。

四、课题研究的内容

咱们以为，在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括：

（一）