高中生物综合实践活动教学课例设计、评价、反思 .pdfVIP

高中生物综合实践活动教学课

例设计、评价、反思

生物综合实践活动教学课例

棋盘井中学

汪雪

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生物综合实践活动教学课例

一、本课题研究的现状述评

生物新课标的理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，

倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。综合实践活动成为新一轮

课程改革的一个“亮点，但在的具体过程中，我们的生物教学仍面对

大量的矛盾和困惑，在一线的教学研究过程中，两种倾向引起了我们

的思考：一是把教学复杂化。认为综合实践活动就是加深学生对知识

点掌握，在课堂上除传统教学外，额外不断挖深知识细节和拓展知识

边界，甚至把大学内容拿出来讲，无疑这样加重了学生更大的负担，

更谈不上学生感受知识，发现知识了。二是把知识点简单化，片面强

调丰富的教学形式应用，忽视了研究，这样综合实践活动课程就类似

于课外兴趣活动，学生知识点松散，无法连成知识网络。以上都是对

新课改的理解不够深入。

二、课例设计思路

成功的教学实践活动，应该能站在学生的角度思考合乎知识

认知规律，站在考试大纲的角度看涵盖大纲要求的知识点，站在

面向社会、未来的角度，能广泛联系生活实际，提高学生的科学

素养。至于在实践方法方面，教师需要在结合自身实际的基础上，

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针对不同的教学，内容进行个性化的思考，寻求最贴近实际，最

接近目标的方式。

三、主题选定

人体免疫异常而发生的疾病，所以这是一节引导学生主动探

寻知识，体验知识发现过程的很好课例！

四、实施方案

对于知识点进行精析，因为知识微观、抽象，涉及的概念名

词较多，不宜过多拓展，以深化概念为主。采取学生分组讨论为

主，以合作教学的形式进行，在知识掌握的基础上，进行拓展就

较为容易了，这样的拓展同时深化了学生对知识点的理解.

五、实施过程

我们正是通过免疫系统的防卫功能，机体能有效地防御病原

体，是机体维持内环境稳态必不可少的保障。那么免疫系统的防

卫功能不正常会出现什么样的疾病呢？各组请先完成以下任务

（一）、过敏反应1.举例2.概念和特点3.发病机理

（二）、自身免疫病1.概念举例2.发病机理3.防治措施

（三）、免疫缺陷症1.概念和特点2.种类3.免疫缺陷之艾滋病

的发病机理、传播途径

有种病大家可能较为常见，就是由于免疫系统在某种情况下

异常敏感，反应过度而产生不适的现象却很普遍。比如说有些人

接触了某些植物的花粉引起皮肤荨麻疹等，我们称这种现象为

（过敏反应）。

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大家有没有这样的经历呢？师生交流：

甲：我吃了海鲜（蟹）会呕吐，所以现在不敢吃蟹了！

己：我化妆品过敏

丙：我没有这样的经历，不过我听说有的人对药物敏感，会出现

皮炎等症状。

…………

师：大家刚才交流的这些现象都是由于(免疫系统)对(外来物

质)过度敏感而引起的过敏反应。

对蟹会过敏的人第一次吃蟹会过敏吗？

同学回答：过敏反应的概念：已产生免疫的机体，在再次接受相

同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱的现象

引起机体发生过敏反应的物质叫过敏原。

初次接触过敏原会有反应吗？（不会，再次进入时才会有）

过敏反应与我们上节课讲的体液免疫有何相同和区别之处？（使

学生了解过敏反应机理）

师生讨论过敏反应的特点：

①发作快，消退也快。

②一般不用吃药医治，自己能痊愈，且一般对自身的细胞组织不

造成伤害；

③有家族遗传倾向。

师：那我们应如何预防过敏呢？

生：根据以往的生活经历，找出过敏原，在今后的生活中避免再