全国地理教师赛课一等奖人教版七年级地理上册（人教2024年）《世界的气候》教学设计.docx

第四节《世界的气候》教学设计

（第一课时）

教学目标

（一）区域认知目标

1.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。

（二）综合思维目标

1.举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

（三）地理实践目标

1.通过学生自己设计图例画出气候类型的主要分布地区，进一步落实气候类型的分布。

（四）人地观念目标

1.举例说明气候对生产和生活的影响。

重点和难点

1.世界主要气候类型的分布及影响因素。

2.世界主要气候类型的分布规律。

3.根据气温曲线和降水量柱状图正确描述气候特征。

三、教材设计思路

气候这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。在进行这部分内容的设计时，依据课程标准的要求，把握好三个原则：一是打好基础，该讲的内容要讲透；二是把握难度，课程标准未要求的内容不随意扩充；三是突出方法，在活动式课文中，要适时适度地安排运用各种图标、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。

四、教学过程设计

【导入新课】

想一想：你知道敦煌壁画千年不褪色的原因吗？

学生回答：......

教师小结：这和当地干燥的气候密切相关。

（承转）这节课就让我们学习《世界的气候》。

【讲授新课】

教师提问：还记得气候的两大要素吗？我们前面分别用了两节内容来讲解。

展示课件：

教师讲述：气候主要包括气温和降水两大要素，气温和降水的差异是气候地区差异的具体表现，通过了解气温和降水的特征我们就可以了解气候。

展示课件：

教师讲述：同样的道理，要描述一个地方的气候特点，也是通过气温曲线与降水柱状图。

读一读：了解阅读气温曲线与降水柱状图的一般方法（图3.25）

教师讲述：读气温曲线图，分析一地的冷热状况；读降水量柱状图，分析一地的干湿

状况；综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征。

（承转）下面我们就来现学现买了。

学生活动一：比较气候差异。

方法指引：按图4.23提示的方法。

问题引领：1.分别归纳甲乙两地的气温特征，比较两地的气温差异。

2.分别归纳甲乙两地的降水特征，比较两地的降水差异。

3.分别归纳甲乙两地的气候特征，比较两地的气候差异。

学生小组讨论回答：......

教师小结：综合气温和降水状况：A地气候全年温和多雨；B地气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

（承转）你知道造成气候差异有哪些因素吗？

学生活动二：影响气候的主要因素。

方法指引：读图4.26-4.27及课本88-89页文字。

问题引领：1.青藏高原纬度低，但是气候寒冷。

学生讨论回答：.......

教师讲述：青藏高原平均海拔4000米以上，海拔越高，气温越低。地势高，气温低；地势低，气温高，海拔每升高1000米，气温下降6℃。地势高，气温低；地势低，气温高，海拔每升高1000米，气温下降6℃。山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

问题引领：2.海南岛终年如夏，黑龙江省北部冬季漫长。

学生讨论回答：.......

教师讲述：纬度越高，获得的热量越少。海南岛纬度较低，四季皆夏；黑龙江省北部纬度较高，冬季寒冷漫长。纬度位置对气温影响很大。一般来说，纬度低，接受太阳光热多，气温就高；纬度高，接受太阳光热少，气温就低。纬度位置对降水的影响也很大。赤道多，极地少，全球降水整体由地纬向高纬减少。

3.塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。

学生讨论回答：.......

教师讲述：中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。塔里木盆地距离海洋较远，降水少；而北京距离海洋较近，气候相对湿润。海陆位置也是影响气候的重要因素。一般情况下，距海近，降水多；距海远，降水少。一般情况下，距海较近，温差变化较小；距海较远，温差变化较大。

（承转）气候包括气温和降水，而气温和降水又和人们的生产、生活密切相关。

议一议：小华的建议可以吗？

学生讨论回答：.......

教师讲述：不可行，因为他们的家乡气候不同，不同的气候条件下，自然环境就会不同，生活的植被种类就不同。

学生活动三：气候对人们生产、生活的影响。

方法指引：阅读课本89-90页。

问题引领：1.说说不同气候对我们生活（衣食住行）、农业生产的影响。

2.说说人类活动，对气候产生的有利和不利影响。

学生讨论回答：.......

（一边播放多媒体，一边讲述）

教师讲述：一方水土养一方人，不同的气候条件下，人们的衣食住行都存在着明显差异，人们的生产方式也存在着明显的区别。

课后反思

本节课的教学设计根据新课标的要求，将课标内容根据学生的实际情况进行层层分解，确定明确的教学目标和教学重难点。本节课的重点内容是气候类型的分布规律，依据初一学生容易接受新鲜事物，乐于表现的特点，采用先将学习方法教给学生，然后让学生依据学到的方法活学活用，采用角色扮演的形式，调动所有学生参与的热情，从而掌握重点知识。对于难点—影响气候的主要因