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“目标引领教育”校本课程方案

随着课程改革的不断深入，课程的决策权力逐级下放，校本课程的开发已

成为我国课程改革领域内的一个重要议题。《基础教育课程改革（试行）》明确

规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方

和学校三级课程管理。”由此可见，校本课程的开发研究将是课程改革的焦点和

亮点，学校和教师肩负着课程开发的责任。

一、校本课程设置思路

未来三年，学校发展规划是以“文化为魂课程为径办理想的教育”。

实施“课程兴校”，是未来三年工作的重中之重，学校将在执行国家课程和地方

课程的同时，基于“学理悟道”的学道文化，结合衔接教育特色发展以及学生全

面发展的需求，构建学道分校系列校本课程，逐步形成并彰显我校的办学特色。

二、校本课程的培养目标

1、提高学生思维品质，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高自主学习、

自我完善的能力。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、

增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

三、校本课程设置的实施策略

（一）设置原则

1、“学生为本”的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须

以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，辩证处

理好社会需要、课程体系和学生发展的关系，尊重学生主体地位，构建以学生发

展为本的校本课程。

2、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，

评价的差异性。

（二）课程分类

在保障完成国家课程、地方课程的基础上，我学校构建的校本课程分为两大

类：一类是结合学校衔接教育特色发展开设的必修特色课程，一类是培养学生兴

趣爱好、创新精神和实践能力，发展学生个性特长，提高学生的品德修养和审美

能力的选修课、活动课。

1、特色课程

特色课程作为必修课纳入学校的教师周工作量的计算，教学常规纳入教导处

考核，学生成绩计入期末成绩库中。教师要针对学校和学生实际进行课程教材的

开发，教材开发另参加学校校本课程开发专项奖励的评选。

2、选修课、活动课

近年来，学校在积极探索走出一条城区精品优质初中教育的特色发展之路。

立足于学校的现实，确立了通过“课程创建学校办学特色”的指导思想，构建了

以国家课程、地方课程为主渠道，研发和拓展具有校本特色的选修课和活动课，

作为学校课程文化的重要组成部分。校本课程开发增加了学校课程的适应性与选

择性，满足学生学习需求的多样性，培养与开发学生的创新能力，提高学生的素

质。

选修课、活动课以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、

可供学生选择的课程。课程内容涉及到人文科学素养类、自然科学素养类、艺术

体育类、生活技能类等各方面，类型包括教师指导型、竞赛型、兴趣型、特长型、

提高型、讲座型和活动型。开设选修课和活动课一班先由教师个人申报，经学校

进行合理分析与评估确定后，充分利用学校现有场地，教室、多媒体室、各功能

室、实验室、图书馆、微机房、运动场等所有课程资源向学生开放。学校为学生

创设自主发展、自主活动的时间和空间，这样，承担课程的老师人尽其才，学生

各得其所，学校设施物尽其用。

（三）课程项目

特色课程

七年英语

文学数学思科技创

级典范外教国学思维训练

阅读维拓展作

（节

英语口语

次/

2231111

周）

校本课程项目