语文三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行》教案教学设计.pdfVIP

《在牛肚子里旅行》教案1

【教学目标】

1、在阅读中独立认识“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”，能运用合适的

方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。

2、能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。

3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。

4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻

不慌张，用知识战胜困难。

【重点难点】

1、运用合适的方法理解文中重点词句；根据提示概括小节的主要意思。

2、了解牛胃的特殊构造及功能。

【教学过程】

一、猜谜语导入，揭示课题。

1、出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗

仗。

（1）读谜语

（2）你能猜出这是什么动物吗？

（3）出示蟋蟀图片，学习“蟋、蟀”生字，重点指导“蟀”的字形。

今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，

其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，感知课文内容。

1、指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛

肚子里旅行？结果怎么样？

2、交流。

三、深入学习，理解内容。

（一）学习1~7节

1、通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的原因，课文哪一小节告诉我

1

们的？（第7节）

2、轻声读读第7小节，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。

．．．

出示：红头和草一起被。

3、指名交流

4、引读：

红头和青头在玩捉迷藏的游戏，红头——，只露两只眼睛——。正在这时，

一头大黄牛——。红头——，大黄牛——。可怜的红头——，就和草一起被大黄

牛吃到嘴里去了。

5、理解“意料之外”：从这些加点字，你感受到了什么？（红头的猝不及防）

6、指导朗读：（重点指导“做梦也没有想到、突然、没有来得及”）

（二）学习8~18节

1、感受红头在牛肚子里的危险遭遇。

过渡：可怜的红头还没来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过

哪些地方，又会遇到哪些危险呢？

（1）默读8~18节，用“———”划出描写红头的句子。

（2）交流并出示句子：

“救命啊—”（嘴里）→“我被牛—（嘴里）→“那我马上就会死掉了！”—

—肚子。（肚子里）→“可是，——红头悲哀地说。（肚子里）→“谢谢你！”—

—不让自己失去知觉。（肚子里）→红头在牛肚子里随着——它已经一动也不能

动了。（嘴里）

（3）指名交流：说这些话的时候，红头都在哪里？让我们一起跟随红头，

也去体验一下惊险之旅。（媒体出示图片，教师在图上用箭头标出所经地点。）

（4）想象说话，指导朗读：

*当红头第一次进入牛的嘴巴时，害怕地想：_________________。

-原本还在玩游戏，现在命都快没了，红头害怕极了，你能读好吗？

-到了嘴里，还有活命的机会吗？红头成美餐了！

-全班一起来呼救吧！

*过渡：再一睁眼，红头发现事情更糟糕了。原来——。青头一再安慰她，

2

红头仍然悲哀地说——。

此时红头会想什么？出示：红头________地想：_______________。

-都到了牛肚子，小命一定不保了，红头是怎样说这句话的？

-你能绝望地读一读吗？

-我原来只是想玩捉迷藏的呀，红头伤心极了！全班一起来读。

*过渡：当青头说出那个好方法，红头燃起了希望，却只能说—。

-红头只说了三个字，你知道原因吗？

-红头想说更多，可是身体的疲惫以及心灵的折磨，让她没力气说话了，