2024教师教学心得：四上第二单元教学思考.docx

四上第二单元教学思考（1）

这一单元由童话《一个豆荚里的五粒豆》、科普或科技说明性文体的《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》、散文《蝴蝶的家》四篇课文组成，前三篇是精读课文，第四篇是略读课文，这是本册教材中比较大的单元（本册共有两个这样的大单元，另外是第四单元），看这四篇文章，做什么样的任务群比较合适呢？文学阅读与创意表达，还是思辨性阅读与表达？细读课标，做思辨性阅读与表达任务群比较合适。

这一单元被教材编写者定义为“阅读策略单元——提问”，也就是说这一单元尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

不得不说，这一单元的写作——我的家人，与单元课文没有任何关系。2024年秋季的这一单元习作与2024年以前的这一单元习作比，改动非常大！原来是《小小的“动物园”》。为什么改？不适合我们中国人！从头条等文章看到了原因，不少人认为把爸爸说成“熊”，姐姐说成“鱼”，爷爷说成“老虎”是不合适的，这样会让孩子从小不尊重家人。这些人还说一年级上册《影子》，说影子像小黑狗也不好，是污辱人的。还好，2024年秋季一年级教材没有把《影子》删除。只要读过日本正道薰创作的绘本《我家是动物园》的（中文版2018年2月明天出版社出版），一定知道语文教材中的《习作：小小的“动物园”》就是来自于这一绘本。而这一绘本真的非常幽默、好玩，非常适合0-99岁的人阅读。这本绘本不知道读了多少遍了，从来没有感觉这是对家人的不尊重。

这是题外话。换新的内容，当然就要按照新的来教。

但不得不说，既然换了，为什么不换彻底一点呢？这一单元既然讲“提问”，为什么不从“提问题”的角度命作文题呢？如果习作也是围绕“问题”来作，读写不就一体了吗？单元教学整体感不就容易建立起来了吗？

有一本图画书叫《第一次提问》，这本绘本如诗一般，用三十个诗意的提问，让读者能一步一步发现自然之美、生命之真。世界上，用很多问题写成诗，最早的是我国爱国主义诗人屈原，即《天问》。所以，阅读中讲提问，写作中玩提问，这才是完美的。由于这一单元的阅读部分与写作不匹配，教学起来就觉得单元教学真的缺少整体感了。四篇课文玩提问，结果怎么体现？

我教一个个单元，一直是“先写后教”，但这个单元的“先写后教”，写可以先写，但用四篇课文引导学生把“我的家人”这一主题写好，找不到可用的智慧点。

这一单元习作，要求学生把家人的与众不同写出来。我让学生说了自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家人，他们的答案差不多。可以用毫无差别来形容。写下来的文章，问题也非常多。怎么办？靠课文改不了，只能靠读书来改。课堂上，我读了《我家是动物园》，同学们一下子发现了书中家人的与众不同，他们纷纷想以这本书的方式改写。我害怕千篇一律的文章出现。怎么办？与众不同，看似好写，其实绝大多数学生熟视无睹，根本发现不到与众不同。所以，我只能用10本图画书，用10周时间，带着他们玩转与众不同。