第2课时 用计算器探索规律 大单元教学课件冀教版数学四年级上册.pptx

第二课时

用计算器探索规律（冀教版）四年级上

01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06分层作业

核心素养目标经历用计算器计算、探索并发现特殊数学运算规律的过程。0102会用计算器探索并发现一些特殊运算的规律，能进行有条理的思考和归纳推理。03感受数学知识的奥秘，激发用计算器探索数学规律的兴趣和愿望。

新知导入

新知导入1742年，德国数学家哥德巴赫提出了这样的猜想:任何大于2的偶数，都可以用两个质数的和表示。如，4=2+2，6=3+3，8=3+5，14=3+11=7+7等。人们对大于4、小于330000000的偶数进行了检验，结果表明这个猜想是正确的。 但是，这个猜想对于大于2的任意偶数都正确吗?这需要得到科学的证明。二百多年来，众多的数学家为证明这一猜想付出了艰辛的劳动，1966年，我国数学家陈景润在这一猜想证明方面取得了举世瞩目的成果

学习任务一角谷猜想。

探究新知按下图给出的顺序计算。（1）任取一个两位数是双数，除以2；是单数，乘3再加1得出结果后，如上反复进行最后得出结果是1，停止如12，是双数，除以2，得6；再除以2，得3；是单数，乘3再加1，得10；是双数，除以2，得5；是单数，乘3再加1，得16；是双数，除以2，得8；再除以2，得4；再除以2，得2；再除以2，得1。

探究新知和同桌互相出一个数，按照程序计算一下，看看你发现了什么？计算结果还是1。把两位数换成三位数，再按照上面的程序计算一下，看结果如何？如102，是双数，除以2，得51；是单数，乘3再加1，得154；是双数，除以2，得77；是单数，乘3再加1，得232；是双数，除以2，得116；再除以2，得58；再除以2，得29；是单数，乘3再加1，得88……再除以2，得4；再除以2，得2；再除以2，得1。

探究新知任选一个自然数(0除外)，按“逢双数除以2，逢单数乘3再加1”的规则重复进行运算，最终结果必定是1。这是著名的“角谷猜想”。

探究新知将角谷猜想中的“逢单数乘3再加1”，改为“逢单数乘5再加1”，结果会怎么样？发现:任取一个两位数,按“逢双数除以,逢单数乘5再加1”的规则重复进行运算,最终结果没有规律。自己大胆作个猜想！先大胆猜测，再用计算器探索计算结果。

探究新知哥德巴赫猜想1742年，德国数学家哥德巴赫提出了这样的猜想：任何大于2的偶数，都可以用两个质数的和表示。如，4=2+2，6=3+3，8=3+5，14=3+11=7+7等。人们对大于4、小于330000000的偶数进行了检验，结果表明这个猜想是正确的。但是，这个猜想对于大于2的任意偶数都正确吗?这需要得到科学的证明。二百多年来，众多的数学家为证明这一猜想付出了艰辛的劳动，1966年，我国数学家陈景润在这一猜想证明方面取得了举世嘱目的成果。

学习任务二探索运算规律。

探究新知按下图给出的顺序，用计算器计算。任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数用最大数减去最小数，得到一个新的三位数用新三位数中各个数位上的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数重复上面的运算结果得495，停止

探究新知我选的三个数字是5、1、4，结果是495。541－145＝396963－369＝594954－459＝495我用的是1、7、6，结果也是495。761－167＝594954－459＝495真有趣，最后结果都是495。

探究新知任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数，用最大数减去最小数，得到一个新的三位数；再用新三位数中各个数位上的数字，组成一个最大三位数和一个最小三位数，重复上面的运算，最后的计算结果都是495。人们把这种运算得出的495称为“数字黑洞”。

课堂练习1.任意选四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和一个最小的四位数。发现：结果都是6174。用例3的规则进行探索，你发现了什么？

课堂练习2.用计算器计算下面各题，看一看积有什么规律。15×15 35×35 55×5525×25 45×45 65×65＝225＝1225＝3025＝625＝2025＝4225规律：积的十位和个位数是5乘5的积“25”，积的百位和千位数是乘数“十位上的数字加1”再乘自己。5×51×(1+1)

课堂练习111111÷37037=3222222÷37037=6（）÷37037=9（）÷3703737037=（）666666÷37037=（）777777÷37037=（）3333334444441518213.根据你的发现，把其他