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《英语视听说2》教学大纲
课程编号英文名称：EnglishViewing,ListeningSpeaking(2)
学分：2
学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时
先修课程：《英语视听说1》
课程类别：专业主干课程
授课对象：汉语国际教育专业学生
教学单位：人文学院
修读学期：第4学期
一、课程描述和目标
《英语视听说2》是汉语国际教育专业主干课程中一门重要的英语技能课程。它的教学任务通过关键词的选择、要点记录和大意归纳来加强英语听力技能的训练，同时复习和强化《英语视听说1》中的部分单项听力技能，并熟练运用于各种听力活动中，有效提高学生的听力理解水平。通过课内外大量的多种题材听、视语料输入，学生能听懂贴近学生生活并反映社会、科技、教育、经济、健康、自然灾害等领域的热门话题和新发展的介绍，并熟知相关领域词汇和常用表述，能流利得用英语进行表达和沟通，拓宽视野，提升人文素养，具备较强的自主学习能力、反思能力和思辨能力，并为学生高年段的英语学习夯实基础。
课程目标1具备扎实的语言知识和听力综合技能，能听懂不同国家的英语口音特点和连续说话语音、语调的变化，能通过声音的变化、节奏的快慢，词汇的强调领会说话者的态度、情感，理解说话者的观点和意图，抓住中心大意，获得关键信息，并能进行要点记录；
课程目标2了解中国语言文化和英语语言文化，能通过英语材料了解相关领域的热门话题和国内外科技新发展，扩大英语知识面，通过英语纪录片进一步了解中国优秀元素，能对所学话题和中国的优秀传统文化进行口语输出；
课程目标3具有较好的自主学习能力、反思能力、团队协作能力、具备较强的协调沟通和表达能力。提升文化自信、多元文化意识和跨文化意识，为日后的中国文化传播打下扎实的基础。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
指标点3-1.具有较好的人文社科学素养和艺术修养，熟悉中国文化和当代中国国情，具有较强的国际化视野和多元文化意识。
课程目标3
M
指标点4-3.具有整合中文、中国文化、教育学、语言学、心理学、跨文化交流与传播等学科的知识并应用于教学的能力。语言表达流畅，汉、英文字书写美观。
课程目标2
M
指标点5-1.熟练掌握一门外语，具有较为全面的听、说、读、写、译能力，能够流畅阅读专业相关的外文资料。
课程目标1
H
指标点5-2.能使用外语准确地传播中华优秀传统文化，能够在跨文化背景下进行有效沟通和交流。
课程目标2
H
指标点7-3.掌握跨文化沟通合作技能，具有清晰的思维能力和较强的交流沟通、环境适应、团队合作和组织管理能力。
课程目标3
M
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学
方式
对应课程目标
1
课程导学
基本要求：
介绍本课程的课程目标、教学环节、内容及学时分配与学习方法，对听力课的认识与各课程的相互关系，课程考核构成比例，课程介绍与要求。
重点：
学生线上线下学习任务要求，小组作业等课前、课中、课后需完成的学习任务。
难点：
①学习计划的制定；
②小组活动的介绍和要求。
2
课堂集中讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
读图策略
基本要求：
看懂给出信息的流程图或内容之间关系，并填入空缺信息。
重点：
看懂流程图；
识别建筑物。
难点：
识别方向
德育元素：
自立
4
采用集中讲授+线上线下混合式教学方法。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
3
数字策略
基本要求：
练习快速记录千位数以内的数字和小数、电话号码、时间，日期等听力材料。
重点：
时间、日期的不同表示法
难点：
大数的快速记录
德育元素：
自我管理的意识
4
采用集中讲授+线上线下混合式教学方法。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
4
语音策略
基本要求：
练习识别弱读、连读、同化、近
似音等语音现象，运用发音规律来拼读单词，
模仿语音较清晰、语速适中的影
视片段、新闻播报、一分钟英语等。
重点：
辨识近似音、弱读、连读和吞音
难点：
模仿语音
德育元素：
文化自信
4
采用集中讲授+线上线下混合式教学方法。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
5
笔记策略
基本要求：
对关键性的词及连接手段进行记录，如采用数学代号、缩略语、头字语或一些其它符号来代替，甚至还可画简图和简表来记录语篇意义。
重点：
运用符号、缩写和关键词记笔记
难点：
关键词记笔记
德育元素：
诚信
6
采用集中讲授+线上线下混合式教学方法。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
6
预测策略
基本要求：
快速浏览练习题中所提供的显现信息，如重复信息、相反信息，启发思维，预测要听到的内容和所涉及的问题。
重点：
根据重复信息、相反信息进行听前
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