小学数学教学中培养学生问题意识的研究结题报告_3 .pdfVIP

培养学生发现问题和提出问题水平的研究

结题报告

一、课题的选题背景:

随着课堂改革的不断深入，“培养学生的创新意识，”“自主学

习、探究性学习”等教学理念，己成为大家的共识，但在具体教学中，

我还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识，掌握技能，很少涉

及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学。而教育却是一个不断产

生问题，发现问题，解决问题，再产生新问题的螺旋式上升的过程。

但是，在教学过程中我们却发现很少有学生提问，即便是问，也仅仅

问某一道现成的题目，而不能或不善提出真正有质量的问题。并且长

期以来,不少人认为掌握了数学知识就具备了数学水平。对知识的过

度注重,也使自己在教学中忽视了培养学生的“问题意识”,忽视了“发

现问题、提出问题、解决问题”也应是学生学习数学必须掌握的水平，

以至于在数学的课堂教学中大部分仍是“教师提问，学生回答”，在

提问这个具体环节上，师生的参与普遍失衡，而且是年级越高，现象

越严重。而随着课堂改革的不断深入，“培养学生发现问题和提出问

题的意识”已成为大家的共识。所以，注重学生的可不断发展，培养

学生的发现和提出问题意识，是课程改革的要求，也是促动学生发展

的要求。所以我特选择“在小学数学教学中学生发现问题和提出问题

水平的培养与训练”这个课题实行研究，目的在于在自己的教学实践

中去培养学生的问题意识和探究精神，从而培养学生的创新水平，为

培养新时代的接班人打下坚实的基础。

二、课题的研究意义

小学生的求知欲、好奇心都很强烈。但是往往在课堂上主动发言

的学生总是那么寥寥无几，多数学生在等待别人的回答。自己却力不

从心，无从着手。所以要让学生在学习过程中产生主动质疑、积极探

究的想法。教师就要鼓励学生能主动参与，没提出一个问题，都要对

学生以肯定的回答。这样才有利于激发学生学习主动性，才有利于培

养学生的探究性学习水平。

三、课题研究目标:

1、科研目标:

通过本课题研究，构建小学数学课堂教学中，能够培养学生发现

和提出问题的意识的有效的教学模式。

2、育人目标:

本课题研究的目标是希望通过研究能够让孩子经历想问——敢

问——会问——善问的过程。旨在让学生参与知识建立起来的过程

，努力挖掘学生的潜能，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、

解决问题的水平，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯，

使不同的学生在数学课堂教学中都得到不同的发展。达到锻炼人、完

善人的目的，为推动数学教学实施素质教育和培养创新人才奠定基

础。

3、工作目标:

通过课题研究，培养自己的科研意识，提高自己的教育科研水平，

使自己成为学习型的教师。

四、课题研究内容:

1、创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生发现和提

出问题的意识的培养提供适宜的环境。

学生天性好奇心重，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。语

文教学活动应顺应这个个规律，充分爱护和尊重学生的问题意识，师

生之间要保持平等、和谐、民主的人际关系，消除学生在课堂上的紧

张感、焦虑感，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，准确

对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处，特别要对学生

自己发现而的提出问题实行鼓励。在教学中“少一些不准，多一些允

许”，让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解，为

问题意识这颗种子的生长提供充足的阳光、水分、适宜的土壤。

2、精心设置问题情境，为学生发现和提出问题意识的培养提供

科学的教育方法。

学生发现和提出问题的意识的发展及培养，不但有赖于知识和水

平的基础以及适宜的环境和气氛，而且还要依靠科学的教学方法和教

学技巧。只有科学地设置问题情景，适时、适量、适度地处理好问题

材料，使学生进入适宜的教学状态，才能有利于问题意识的培养。

要做到这点，在课堂教学的问题设置上要体现“五度”、“五

要”:“五度”一是难度，问题的设置要有一定的难度，要能激发学

生的好奇心、求知欲和积极的思维活动，让他们“跳一跳、摘挑子”；

二是跨度，问题的设置要有主次、轻重之分。注意问题的内在联系以

及知识的前后衔接；三是坡度，问题的设置要由易到难，由简入繁，

由小到大，层层推动，步步深入；四是密度，问题的设置应疏密有问，

有一定的停顿时问，以适合学生的思维规律和心理特点；五是广度，

问题的设置，既要有一定的难度，同时还应考虑到大部分学生的知识

智力水平，面向全体学生。“