小学科学探究活动现状及其对策探讨 .pdfVIP

小学科学探究活动现状及其对策探讨

近年来，小学科学探究课程逐渐受到重视，旨在丰富学生的课外学习经历，激

发他们的学习活力，培养其创新能力与实践技能，但是受限于教师的学历、课程结

构、用具缺乏等客观因素，探究活动的展开仍不尽理想。

首先，由于大部分小学教师学历水平有限，其科学知识储备及实践能力较弱，

集体备课时布置的活动内容容易出现陈旧枯燥，学生乏味、乏力，缺乏真正的探究

和推理意识。其次，学校教学大纲和课时安排对科学探究活动的支持有限，许多探

究课每次实施仅允许学生完成有限时间、任务内容缩水的活动，不能让学生有足够

的时间去潜心钻研、跳出思维框架，真正从原理上理解事物本质。另外，由于理化

耗材及实验仪器等教具物资缺乏，实践学习内容受限，学生对实际操作能力提升较

小。

针对上述现状，提出以下对策，首先，学校需要强化教师素质提升，要求其具

备一定的实验和推理能力，提高备课水平；其次，在大纲中重视探究活动，增加探

究课的数量和课时，较多有助于在实践中体现小学生的创新思维、动手能力；最后，

利用社会上的一些机构补充理化用具，每学期、学科和学校都有充足可用的实验用

具等物资，改善实验课程教具物资短缺现象。

综上所述，学校要想使小学科学探究活动更加出色，就应当积极采取有效的措

施，增进教师学历水平，完善教学结构，并疏通学校与社会之间的联系，加大教具

物资投入，保障有足够的教学资源，促进小学生对科学的探究、探索、体验和灵感，

为他们的身心发展创造一个健康的环境。