小学数学北师大三年级下册三乘法《电影院》教学设计 .pdfVIP

《电影院》教学设计

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两位数乘两位数的乘法

一、教学内容：

北师大版小学数学三年级下册第三单元《电影院》第36、37页。

二、教材分析：

本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法，并能够解决简单的实

际问题。为此，教材提出了三个问题。第一个问题结合具体情境进行估算，体会估算

在生活中的价值；第二个问题结合实际问题，了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算

中的进位法则；第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题，

并会运用估算解释运算结果的合理性。

三、学情分析：

学生在本单元前两节课已经学习了两位数乘两位数（不进位）的多样化算法及竖式计

算。本节课让学生在熟悉的情境里不知不觉运用旧的知识去打开新知识的大门，从不

同角度分析问题，解决问题，挖掘学生的创新精神。使学生主动参与活动的过程中，

进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

四、教学目标：

1、结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘

法进行估算，并能解决一些简单的生活问题。

2、灵活掌握两位数乘两位数（有进位）的各种计算方法。

3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。

五、教学重点：

掌握进位的乘法竖式计算的算法。

六、教学难点：

应用所学知识解决生活中的实际问题。

七、教学准备：

课件、电影票、检测题单

八、教学过程：

（一）情境导入

师：同学们，平时去电影院看过电影的请举手，哇，都去看过呀，那你喜欢看吗？你

们呢？今天，我们老朋友笑笑想组织同学们看电影，让我们一起去看一看吧。

【设计意图】

从学生日常生活中的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，感受数学就在我们身边。

（二）探究新知

1、你发现了哪些数学信息？（生：票价每张10元；笑笑组织500名同学看电影；电

影院里共有21排座位，每排可做26人。）

2、那谁能来提一个数学问题？

生：（1）500名同学看电影一共需要多少钱？

师：谁来列式计算（口头）？

生：500×10=5000（元）

（2）电影院的座位够吗？（教师板书）谁能完整的说一遍。

（3）电影院有多少个座位？（教师板书）谁能完整的说一遍。

师：谁来列式？

生：26×21

师：谁来说一说为什么用乘法列式？

生：26表示每排有26个座位，21表示有21排，这道题就是求21个26是多少，所

以用乘法来计算。

师：你的思维非常好。

【设计意图】

让学生学会观察，正确理解图意是学习数学的重要手段。

3、（出示课件）笑笑走进电影院，哇，电影院里可真大，那电影院的座位够吗？请

你来估计一下。小组四个人讨论一下，看看谁有估计的好办法。

4、讨论好了吗？谁来汇报一下，师板书

（1）21→20，26→25，20×25=500，500=500够了。这种方法看明白了吗？为什么

够了呢？谁能来讲一讲。（我们把21排估计小了，26个座位也估计小了，真正的答

案一定比500大，所以500名同学够坐了）

（2）21→20，每排26人，20×26=520520〉500够了。（我们把21排座位估计

小了，真正的答案一定比520大，所以500名同学够坐了）

（3）21→20，26→30，20×30=600600〉500够了。

【设计意图】

估算在日常生活中的运用非常广泛，加强估算练习，学生会在今后的学习生活中受益

匪浅。

5、我们用这3种方法都估计电影院的座位够坐了，你认为哪一种会更接近正确答案？

那是不是这样呢？我们来解决第二个问题：电影院有多少个座位。

6、请大家回想一下上节课我们学习两位数×两位数的不进位竖式计算，都用到了哪

些方法？教师板书：拆分、表格、竖式

7、打开数学练习本，选一种你喜欢的办法来算一算。做完的同学练习说说你是怎样

计算。小组里交流一下。

8、谁来汇报一下你的方法，其他同学认真听，看看他的方法是不是和你的一样（生

实物投影汇报，师板书）

拆分：

算法1：26×20=52026×1=26520+26=546和这种方法一样的请举手？看来你

们还有别的办法，谁来说？

算法2：21×20=42021×6=126420+