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浅谈小学语文教学中的德育渗透获奖科研报告

摘要：小学语文教学在基础教育阶段占有举足轻重的地位。

将德育教育渗透到小学语文教学中，不仅是语文教学的内在要求，还

是语文教学的题中之义。教师不仅要教给学生需要掌握的知识和技能，

还要培养学生高尚的道德情操。基于此，文章简要分析了将德育教育

渗透到小学语文教学中的具体策略。

关键词：小学语文;德育教育;渗透策略

作为一位小学语文教师，在小学语文教学中渗透德育教育，能够

帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。

语文是一门综合性较强的学科，是人文性和工具性的有机统一。在语

文学科教学中渗透德育教育内容，是每位语文教师应尽的义务和责任。

下面，笔者结合教学实践，就如何在小学语文教学中渗透德育教育进

行简要分析。

一、课堂上润物细无声的渗透

1.学习名人事迹，感悟高尚情操

语文教材的课文中有很多作者或者是主人公，他们的人生阅历很

不平凡，具有积极的教育意义，其本身就是最好的德育教材。他们的

高尚情操和可贵品质对学生产生了很大的影响。在学习这些课文时，

学生可以从中得到很多启发。例如，《虎门销烟》中的林则徐，为了

使老百姓免受鸦片的毒害，毅然禁烟，并销毁收缴的鸦片，他的爱国

情操鼓舞了一批又一批的中国人。又如，《大禹治水》中的大禹，在

治水时不仅坚持不懈，还善于转变思路，用疏通的方法解决了水患。

另外，还有朱德、李白、李时珍、王二小等不同寻常的人生经历，都

为德育教育提供了很好的材料和资源，教师和学生要不断地搜集、整

理这些材料，加以有效利用，这样会使德育教育事半功倍。

2.再现课堂场景，领略情境之美

小学语文教学需要一个良好的学习环境。通过场景再现，能使学

生更好地了解课文的主要内容和中心思想，还可以激发学生的学习兴

趣，提高学习效率。

在场景教学中渗透德育教育是一种有效方式。场景再现的方式有

很多种，可以使用多媒体T具播放场景内容，让学生以表演的方式再

现当时的场景，这些方式不仅生动活泼，而且还简单明了。因此，在

小学语文教学中，教师可以利用场景再现的方式，创设具体的学习环

境，学生在情境中自然地接受德育教育。例如，在教学《庐山的云雾》

这篇课文时，学生在上课之前观看了庐山云山雾绕的视频，对于课文

中对景色的描写更加容易理解，对于大自然的奇妙更加好奇，并懂得

热爱大自然、热爱祖国美好河山的道理。

3.赏析优美字、词，感受博大精深

小学语文教学的一个重要任务就是字、词的学习。每节课上，教

师都要拿出一定的时间来教授生字、词。在生字、词的教学中渗透德

育教育，同样会收到良好的教学效果。中国的汉字字形优美、字义丰

富、构造鲜明，深深的烙印着中国五千年的悠久历史和灿烂的文化。

在教授生字、词时，教师可以根据汉字的不同特点，让学生仔细观察，

了解每个汉字所表达的意义。例如，“礼”，会意。从示，从豊。“豊”

是行礼之器，在字中也兼表字音。本义是举行仪礼，祭神求福，又表

示尊敬、敬意。“礼”字组词可以组成礼貌、礼让、礼节、礼仪等。

“礼”本身就是中华民族传统美德之一，值得传承和发扬，组成的这

些词语，是对这些美德最好的阐述和具化。学习了这些词语，不仅能

使学生掌握了字、词的使用方法，还可以让学生学习到礼让、谦逊的

传统美德。

二、课堂外延伸阅读的补充渗透

课外阅读是语文教学的另一个重要阵地。课内教学受到时间、地

点等方面的约束，往往不能面面俱到。通过课外阅读，不仅丰富了学

生的课余生活，还扩大了学生的视野、增长了学生的见识，有利于学

生道德观、价值观的培养与塑造。

课外阅读主要是在课余时间，在家庭中完成的。当前社会文化生

活丰富，其中有很多值得学习的地方，但是不可避免的也存在着一些

糟粕。小学生由于年龄小，不能完全分辨清楚。因此，教师要教会学

生去伪存真、去莠存良的方法，不能让学生不加选择的去读，要给学

生列出课外参考书目，同时注明阅读方法和需要重点关注的内容，使

学生在阅读中有所收获。

三、语文课外活动中的持续渗透

寓教于乐是现代教学方法的精髓。尤其是在小学阶段，学生的教

学不能完全被课堂上的教授所束缚，而应该更加生动、有趣，此时课

外活动的价值就体现出来了。

语文课外活动不仅能够丰富语文知识，使学生更好地消化学到的

内容，还可以熏陶学生的思想品德。在课余时间，教师可以组织一些

朗诵比赛、讲故事比赛等活动，通过这些活动将德育教育渗透