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部编版语文三年级上册第一单元2《花的学校》教学
反思两篇
第一篇《花的学校》教学反思
作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感
染,才能够感动学生,带动学生。所以课堂上,当要
求孩子们把自己想象成一朵美丽的花,随着作者的语
言嬉闹,生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课
堂。
本节课的成功之处:
1.增加表象,扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多
种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表
象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的
花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么
样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。”再如:“想
一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,
写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知
不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多
方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在
学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在
阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的
感性材料。
1
2.鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。
一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言
而喻的,学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴
无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他
们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的
语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学
生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想
象力,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处:
今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁
明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励
学生,让学生更喜欢上语文课。
第二篇:《花的学校》教学反思
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,作
者用拟人手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描
绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感
体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生
亲近感。
对《花的学校》一,我是非常喜爱的,我反复认
真地读了这首诗,根据课后要求,我也背了这首诗,
2
每读一遍都会有新的感受,每背一遍都会想到孩子们
在背诵时会遇到哪些困难,什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读,也站在老师的角度读,在这
样的阅读中,我被作者感动着,也被自己感动着。我
想,作为一个语老师只有自己走进本,被本感染感动,
才能够感动学生,带动学生。所以课堂上,当我要求
孩子们把自己想象成一朵美丽的花,听我认真地范读
完后,孩子们好似刚从睡梦中醒,一个个打着哈欠,
伸着懒腰,那舒服劲,让人看着都羡慕。
在课堂上,作者与我,我与孩子们都成了花园中
的一份子,孩子们仿佛走进了本,随着作者的语言狂
欢,嬉闹,生长。我想,这应该是我理想中的灵动的
语课堂,我们的语课应该是踏踏实实地立足课内,放
眼课外,展望未,为孩子的生命奠基的。
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