青岛版小学数学三年级下册4绿色生态园---解决问题word教案专业.pdfVIP

第八单元绿色生态园

——解决问题

教学内容：

本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏

花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步

计算解决问题的学习。教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探

求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用

除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植

区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区

里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现

了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是

解决问题的重要策略。

教材的地位和作用：

本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加

（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较

复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体

问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每

个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。

教学重点和难点分析：

本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法

或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，

知道同一个问题可以有不同的解决方法。“这是《数学课程标准》第一学段

的教学目标之一。因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，

在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教

学重点。教学难点是整理信息的方法。

课题：用连乘解决问题共1课时本设计第1分课时

课型：新授课。

教学目标：

（1）结合现实情境，学会用连乘的方法解决问题，掌握连乘式题的运算

顺序。

（2）通过对条件、问题关系的思考，提高分析、综合的思维能力。

（3）在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策

略的多样化。

教学重点：结合现实情境，学会用乘法解决两步计算的问题。

教学难点：在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样化。

板书设计：

连乘

作业：必做：

选做：

教学过程：

一、复习旧知，铺垫新知

师：同学们，我们都知道，“温故”才能“知新”，学习新知识之前，

我们先来复习一下学过的知识。（投影出示）

师：噢！也就是先划出条件和问题，再列式计算。默读题目，会做吗？

（在学生做的过程中，教师提示学生如何找的条件和问题）

二、分析信息，解决问题

1、动态出示信息图，整理条件和问题

师：同学们，你们去过绿色生态园吗？看生态园里有很多美丽的花朵。

（课件出示信息图）有粉色的、黄色的，还有红色的。漂亮吧！这里面还藏

着数学信息呢！你能说说有哪些数学信息吗？

师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？

师板书。

师：（课件）仔细观察，要想解决“三种颜色的花一共摆了多少盆？”

这个问题（指课件），需要知道哪些条件？

（师根据生的回答，分别用和划出已知条件和问题）

2、独立分析，解决问题

师：条件和问题弄清楚了，会解答吗？想想先算什么，再算什么，然后

把你的想法用算式写下来。

3、交流讨论，算法多样

师：谁来对照算式，说说自己的想法。也就是说说先算什么？再算什么？

预计生可能出现：

第一种：先算一种颜色的花有几盆，再算3种颜色的花有几盆？

8×5=40（盆）40×3=120（盆）

或：8×5×3=120（盆）

第二种：先求一大行有几盆，再求5大行有多少盆？

8×3=24（盆）24×5=120（盆）

或：8×3×5=120（盆）

4、比较归纳，总结方法

师：这个问题咱们已经解决了，写上答句就可以了。

师：大家看，解决这个问题，可以先算一种花有多少盆，也可以先算一

大