小学低段数学作业多样化研究开题报告(实施方案) .pdfVIP

⼩学低段数学作业多样化研究开题报告（实施⽅案）

⼩学低段数学作业多样化研究开题报告（实施⽅案）

宝塔区杜甫川⼩学课题组马润平

选题背景

数学来源于⽣活，⼜应⽤到⽣活中去。作业设计是课堂教学的延伸和继续，⼩学数学作业设计的多样

化研究是⾮常重要的，它也是提⾼课堂教学效率的重要⼿段和保证。加强知识与实践的联系在数学教学中

变得⼗分重要。使作业设计的内容体现个性化、⽣活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作

业设计的⼿段追求多感官、多⾓度，让学⽣动起来，使作业活起来，促进学⽣在⽣活中学习，在实践中运

⽤，在开放中创新，才能收到较好的效果。

⼩学数学作业设计多样化的研究“”是有效教学的实践研究,是指依据因材“施教”的原则⽽实施因材⽽“

练”、尽量适合学⽣个性特征的、最利于学⽣发展的作业设计。

理论依据：

1、本课题的研究是因材施教的教学原则的延伸，通过因材“施练”，进⼀步明确因材施教的意义和实

施策略，有助于学⽣对知识的掌握，促进教学质量的提⾼，减轻学⽣的作业负担，让学⽣充分享受到学习

的乐趣，有效促进⼩学数学教学改⾰。

2、本课题的研究将进⼀步完善与充实对学⽣的评价理论：通过学⽣对作业设计过程的全⾯参与，使

得学⽣⾃我认识、⾃我评价、⾃我激励、⾃我调整等⾃我教育能⼒不断提⾼，与他⼈合作的意识和能⼒不

断增强。

（1）作业设计取向多维，强调发展性。作业设计强调既要重视学⽣的现在，也要考虑学⽣的过去，

更要着眼于学⽣的未来。

（2）作业设计主体多边，突出特⾊性。在制定作业内容和作业标准时，教师应更多地听取学⽣的意

见；在进⾏作业评价时，教师也应⿎励学⽣积极开展⾃评和互评达成结论；在作业反馈时，教师更要与学

⽣密切合作，共同制定改进措施。

（3）作业设计内容多种，体现综合性。作业设计的重点不仅在于检查学⽣记忆的准确性和使⽤技能

的熟练程度，⽽且在于学⽣实地考察、观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及学⽣在活

动中表现出来的兴趣、好奇⼼、参与程度、合作态度、意志、毅⼒和探索精神等。

（4）作业设计形式多样，注重差异性。作业的形式可概括为：实践作业；书⾯作业；⼝头、游戏作

业。

个体的差异不仅指考试成绩的差异，还包括思维⽅式、⼼理特征、兴趣爱好等各个⽅⾯的不同特点，

正确地判断每个被评价者的不同特点及其发展潜⼒，设计出适合其发展的、具体的、有针对性的作业，以

期提⾼作业的实效性。

实⽤价值：

1、本课题的研究能有⼒地促进⼴⼤教师对作业设计的研究，有利于形成全新的作业设计理论：

（1）作业设计保证基础性——着眼于学⽣的应知应会。

（2）作业设计突出⼈⽂性——让每⼀个学⽣都能成功。

（3）作业设计强调应⽤性——让学⽣体验数学的价值。

（4）作业设计增强开放性——让每个学⽣的个性尽情飞扬。

（5）作业设计渗透综合性——体现数学课程功能的多元化。

2、本课题的研究是有效教学的实践研究：练习，是课堂教学不可或缺的环节，是教学活动的延伸和

拓展，其重要性不⾔⽽喻。如何优化练习“”的设计与布置，充分发挥作业“”的功能，以练“”促学，以练“”促

思，以练“”促改，实现有效练习“”，是我们努⼒追求的⽬标之⼀。根据因材施“教”的教育原则，因材“⽽

练”，让不同的学⽣做不同的练习，做专为其量⾝定做“”的作业，使作业成为实现“不同的⼈在数学上得到

不同的发展”⽬标的重要⼿段之⼀。

3、本课题的研究不仅适⽤于数学还适⽤于其他学科，是值得研究和推⼴的。

⼀、研究⽬标：

1、合理有效地设计作业、使学⽣养成良好的作业习惯，变被动地完成作业为学⽣⾃主乐意地接受、巩

固和内化知识的过程。

2、作业的设计具有开放性与层次性，要注重培养学⽣的思维能⼒和品质，要成为学⽣获取新知识的重

要⼿段，真正减轻学⽣的作业负担，使学⽣的潜能得到最⼤的发挥。

⼆、研究内容：

（⼀）现状调查类：

1、了解学⽣作业负担与完成练习情况

2、掌握教师作业设计的多样化

3、收集影响作业设计多样化的因素

（⼆）研究内容主要层⾯：

教师层⾯