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阅读笔记评语

【篇一：读书报告导师评语】

机电学院硕士研究生读书报告登记表机电学院研究生办公室2009

年6月篇二：导师对开题报告的评语导师对开题报告的评语该生研

究的论文题目为《后现代教育理论的“中国化”》，从后现代教育理

论的中国化进

程入手，深入剖析后现代教育理论中国化的背景、阶段、途径、表

现及影响因素，旨在此基

础之上有针对性地提出后现代教育理论中国化的启示。该论文完成

之后在理论上有助于完善

教育理论中国化的研究，有助于中国特色教育理论的建设；在实践

上对后现代教育理论在中

国的吸收、运用、发展有指导意义，并为中国实践的发展提供有借

鉴意义的建议。该探究将采用文献法、历史研究法、比较研究法、

理论分析法，围绕“后现代教育理论”

和“中国化”两个核心，对现有资料进行分析、整理、归纳，拟从以

下几个方面来开展研究：

对后现代教育理论进行概述，以全面、深刻地认识该理论；研究后

现代教育理论中国化的背

景与过程，在具体的历史情境中理解其在中国发展的原因及发展轨

迹；整理后现代教育理论

中国化的途径及表现，以研究其渗入中国的具体方式及带来的影响；

分析后现代教育理论中

国化的影响因素，探索其中国化的深层原因；分析后现代教育理论

中国化过程中所产生的问

题，吸取经验与教训；总结后现代教育理论中国化的启示，为中国

引进其他国外优秀教育理

论提供借鉴。

该研究的创新点在于不仅仅只是对后现代教育理论进行研究，而是

针对其中国化的过程

进行研究，在整理理论界已有研究成果的基础之上，分析后现代教

育理论中国化的背景、过

程、途径、表现等内容，更深入分析其中国化进行的影响因素并深

化得到启示，并为其他优

秀教育理论的中国化提供借鉴。该研究的选题立意明确，技术路线

可靠，研究内容充实，研究方法切实有效。该生对后

现代文化有较为浓厚的兴趣，对“中国化”方面的文献做了细致的整

理并得到了较为深刻的

认识，相信其能够顺利完成本研究并撰写出达到硕士学位论文要求

的毕业论文。同意开题。篇三：给教师的100条建议读书报告

《给教师的一百条建议》读书报告最近在比较思想政治教育这门课

上，老师推荐了苏联

著名教育家苏霍姆林斯基的一本书——《给教师的一百条建议》，

对于即将走上教师岗位的我，

这本书正是我所需要的，下面就来谈一下我的几方面感受。首先对

于我的教师发展而言，给了我很大帮助。书中有这样一个故事:一位

很有经验的历

史教师上了一节公开课,来听课的人很多,他们本来都打算在课堂教学

进行中间写点记录,像

往常一样听完课后提些意见的,可是他们听的入了迷,笔记都忘记记了。

他们坐在那里,屏息静

气地听,完全被这位历史老师的课堂吸引住了,就跟自己也变成学生一

样。之后听课的老师请

教他：“您花了多少时间来背这节课？”他说：“对这节课，我准备了

一辈子。而且，总的来

说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课

题的直接准备，或者说现

场准备，只用了大约十五分钟。”刚看到这段话，我十分惊奇，现在

的好多老师，每次在上公开课前都已经将一堂课的教

案背得滚瓜烂熟，准备的时间，可能是几个星期，几个月，但往往

不需要所谓的一辈子的时

间。匆匆忙忙，课堂完全按照预设的过程有条不紊地进行，却忽视

了课堂是一个生成的过程。

而这段话向我启开了一个窗口，使我从中获益匪浅，我发现了一些

教育技巧。优秀的教师都

是在终生奋斗，来准备一节课。那么究竟如何做才能有利于教师的

职业发展？作为一名教师，

我认为首要的就是要爱自己的工作，爱教学，这还是一个很值得我

们去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨

厌上课的经历，这往往是因

为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢？——上课枯燥呆板，布置大

量作业、知识含量低、知

识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学

方法单一、学生学习积极

性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这

样下去，作为受过现代教

育的新一代老师，我要有现代的教学。想在职业生涯上有所发展，

就要做一名研究型教师，而不只是教书匠。学会研究教学—

—怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥——我的学生能有最

大的收获——不仅仅是知

识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的

能力以及有提升内心世界

的愿望。“这节课我要教给学生什么