新课程改革背景下信息技术与地理教学的融合 .pdfVIP

新课程改革背景下信息技术与地理教学

的融合

摘要：随着新课改的持续推进，教学的重要性逐渐凸显出来。地理是高中学

习的重要内容，同样是学生更好认识世界的渠道。但是，在地理课堂的开展过程

中存在一定问题，导致学生对地理教学的参与兴趣不足，教学成效也不理想。因

此新课程改革背景下，地理教师应该积极探究信息技术与地理教学的有效结合路

径，借助信息技术生动直观的特点，增强地理教学对学生的吸引力，实现地理教

学目标。

关键词：新课程改革；信息技术；地理教学；融合

引言

地理学习中涉及的内容相对复杂，不仅要求学生扎实掌握教材知识，还应该

能够在现实生活中进行运用，因此对于高中生来说学习难度系数较高，也正因为

这个原因，让高中生对地理学习的兴趣逐渐降低。为了能够切实提升学生参与地

理课堂的兴趣，教师应该注意信息技术的作用，并有意识地利用信息技术将抽象

的地理知识以直观生动的方式呈现在学生面前，降低地理学习难度，增强学生对

地理课堂的主动参与性，切实提升学生地理素养，满足新课改相关要求。

一、高中地理教学现状

（一）教学方法落后

新课程改革背景下，由于地理教学没有充分意识到学生的主体地位，忽视学

生在教学过程中的主动探究，导致教师在开展课堂活动时，主要采取机械讲授法，

让学生在课堂中知识简单的执行教师指令，影响地理教学开展的有效性。加上

[1]

教师为了能够合理把握教学节奏，很少让学生进行小组合作学习，促使学生只是

学会了表层知识，没有深入探究地理知识的空间，影响学生学习成效。即使组织

学生开展小组合作探究，教师为了能够正确引导学生思维，对学生讨论介入过多，

不仅影响学生参与自主探究的兴趣，还会影响学生探究结果，并让学生逐渐失去

参与地理课堂的兴趣。

（二）学生学习兴趣不足

我国著名教育家陶行知先生认为生活即教育，由此可以认为现实生活与教育

教学之间的关系是不能割裂的，对于地理学科来说更是如此。如果在开展地理课

堂活动的时候，学生不能够积极参与，那么教学活动就会变成教师的独角戏，更

不能达到教学合一的目的。信息化背景下，需要教师及时丰富拓展教学内容，切

实提升学生参与地理课堂的兴趣。但是，现阶段在教学过程中，由于师生以及生

生之间的沟通不足，导致教学资源的共享程度不足，学生不仅能够对自身获取的

信息进行合理整合，也不能正确看待世界，进而不能正确看待地理教学，更不会

积极参与地理学习，影响地理教学的高效开展。

二、新课程改革背景下信息技术与地理教学的融合

（一）借助信息技术，实现线上和线下教学的结合

新课程改革要求，在高中开展地理教学的时候，需要在尊重学生主体的基础

上，积极构建高效课堂。信息技术的出现，为地理教学成效的提升提供有力支撑。

在教学过程中，线上和线下教学是不可分割并且互相促进的。在线下课堂中，教

师往往会积累一定的教学心得和感悟，但是受到线下教学实践的限制，教师不能

够在教学过程中进行合理展示。借助信息化手段，教师可以利用线上教学平台，

从启迪学生智慧的角度出发，深入浅出地为学生讲解地理重难点知识，让学生更

好感悟地理教学的本质，因此可以说线上教学是线下教学的有力补充。同时，合

理利用信息化手段，教师还能够利用影视频资料以及图片等，合理开发地理教学

资源，为学生直观展现地理教学内容，利用线上教学与线下教学的交互优化，更

好揭示地理学习的自然性和人文性。在线上线下教学相结合的过程中，教师应该

注意两者的统一，并在遵循以生为本原则的基础上，和学生一起探索多样化课堂

开展形式，高效完成教学任务。

（二）通过信息技术，合理创设教学情境

由于高中地理知识具有一定的抽象性，导致学生的学习成效相对不足。情境

教学在课堂活动中的合理利用，能够让学生在教师创设的情境中高效开展学习活

动。因此，为了提升地理教学质效，高中教师需要借助信息化手段，为学生合理

创设教学场景，让地理教学更具趣味性，同时促进学生地理思维的形成，增强学

生对地理区域的认知能力，切实提升学生体验感。同时，在情景式教学中，教

[2]

师还能够在信息化设备上为学生展示与地理知识相关的视频、图片以及影像资料

等，带动学生视听联觉同时参与到地理学习中