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现代教育技术促中小学教师专业发展

况家涛南昌市红谷滩育新分校330038

内容提要：随着信息化时代的到来，现代教育技术已成为教育研

究的重要领域。教师专业化的呼声也日益高涨，教师专业发展是我国

提高教育质量、发展教育事业的要求,是符合国家对教师队伍要求的,

是教师专业发展不容回避的客观问题。而探求现代教育技术的有效运

用是促进中小学教师专业化发展的重要途径，也是促进学校教育教学

发展的必要基石。

关键词：现代教育技术教师专业化教育信息化

这些年来，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社

会的各个领域。在这样一个时代下，教师的专业化发展在促进教育信

息化与新课程改革进程中，起着不可忽视的作用，对进一步提升中小

学教师的现代教育技术能力，促进基础教育信息化建设和新课程标准

的深入实施都具有十分重要的推动意义。2l世纪，世界各国先后进

入到信息社会和知识经济时代，高素质人才已成为经济的核心要素和

经济发展的根本动力，而提高全民素质，培育高素质的、参与世界竞

争的人才，关键在基础教育，许多国家对教师“量”的急需逐渐被提

高教师“质”的需求所替代，教师专业化问题已在世界上引起广泛关

注。作为我国基础教育普及者和课程改革实践者的中小学一线教师，

如何更新理念、加快发展、实现教师职业的专业化是基础教育成败的

关键。但是，尽管现代教育技术教育的重要性几乎已被全世界所公认，

在各学校里相对的投入也很大，各地区中小学教育网也迅速涌现。将

现代教育技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合已经成为必然。

提高教师现代教育技术应用能力，促进教师专业化发展已经成为我们

研究的课题。

一、提高教师对现代教育技术在认识观念上进行更新

1、通过现代教育技术改变课堂上的角色

首先，教师的角色定位发生改变。教师应该改变传统的教师权威

角色，运用现代现代教育技术，以互联网为平台，与学生进行平等对

话与交流，打破传统教育教学观念的束缚，从自我封闭状态走向自由、

开放、澄明的交互状态。教师作为教学系统的一个重要组成部分，应

该在一个开放、自由的系统中与学生进行“视界的融合”。教师与学

生之间的关系与角色将会发生变化，教师要适应网络带来的改变，重

新认识教师的角色。

其次，教师要重新定位教学活动中的学生。传统的教学活动中，

教师是知识与学术的权威，教师对学生进行“填鸭式”的教学，学生

只是被动的、接受式的学习，学生没有自主权。在这种教学状态下，

学生严重缺乏学习的积极性、主动性、创造性。在今天的互联网背景

下，学生进行探究学习，借助网络搜索资料进行创造性的学习。学生

的学习积极性、主动性将会得到充分的发挥，学生不再只是一个“井

底之蛙”，在某些方面，可能“弟子不必不如师”。所以，在网络的

支持下，教师要重新审视自己的教学对象。

再次，教师要对教育中介进行再认识。教育中介是指那些在受教

育者与教育者之间起桥梁作用的物质与意识的东西。教育中介包括物

质中介与精神中介。教育物质中介主要指教学内容和教学工具。传统

的教学活动中教师有一支粉笔、一本教材、一张黑板就能进行教学。

今天的教学活动中，教室已经成为多媒体教室了，投影仪、电脑、音

响、麦克风等现代教育技术设备远远优越于粉笔的功能。教师没有驾

驭现代教育技术的素质，怎么能进行教学活动？教学的工具也发生了

变化，教师需要再认识教学工具。教学内容当然也不再是孔子时代的

“六艺”，也不再是“四书”“五经”和“一本一纲”，而是包括教

材在内的多方面、多元化的知识内容。获得知识的手段不只是教师上

课，还可以从生活中、从互联网上获得，知识不仅出现在书本上，还

出现在网络中、电视媒体中。所以，教师要重新认识教学内容。

2、进一步认识现代教育技术可以促进教育教学服务的理念

教师是一门职业，更是一门事业，教师是教育的主要承担者，学

生是教师的服务对象。教师通过现代教育技术与学生进行平等对话与

交流，共同成长，即所谓“教学相长”，教师应是教学中平等的“首

席”，而不是“权威”。教师通过互联网信息化的过程来培养教育服

务的理念，强化平等的师生关系，从而促进教育教学质量的提升。另

外，教育信息化的落脚点是对传统教学的改造，尽管这条道路还很漫

长，但是我校已经迈出了可喜的一步。教师们在课堂上已经尝试着改

变自己的教学行为，教师以学生自主学习作为主线，进行教学设计，

有的教师创建了专题网站