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教育资源的不均衡（优秀范文5篇）

第一篇：教育资源的不均衡

小升初现状

**班成湘哲11号

教育资源的不均衡，难以根本遏制“小升初”的择校现象。没有

公开的“小升初”的统一考试，地下择校现象便愈演愈烈，学校、家

长、培训机构甚至教师，都成了这场博弈的主角，亦成为推动这场择

校风潮的中坚力量。而在此“洪流”中，“重点中学”、“高额择校

费”已经成为家长的一块心病。

“择校”、“择校费”、“捐资助学”……对于孩子已经上学或准

备上学的绝大多数家长来说，应该都是熟悉得不能再熟悉的字眼。眼

下又到了一年一度“小升初”的时节，和往年一样，它又早早地引发

了新一轮的家长和学生的关注、迷茫甚至恐慌。就像有人说的那样：

考硕士比考博士难，中考比高考难，小升初最难！为什么小升初最难？

从本月开始一直持续到七八月开学前，还有不少家长在为孩子“在哪

儿读书、怎么去读”而抓狂。

一、3成学生每周额外培训超8小时

“面对小升初，你觉得压力状态怎么样”这个问题，接受调查的

7209人中有1102人选择压力很大。其中以六年级学生和部分五年级

学生居多。

对“你一般每周要在校外报读几个培训班”，选择“完全没有”

的有704人，仅不到10%；而30%的学生“每周参加校外培训班(包

括听课和完成培训班作业)所花时间”达到了8小时以上。

调查表中，学生参加最多的培训科目是奥数，其次是英语，然后

是艺术类。7209名被调查者中，有3703名学生承认是“父母要求”

参加校外培训的。从学生课外培训和花费的时间看出，小升初对学生

压力非常明显，特别是小学五六年级的学生……因为小升初，现在小学

生已经成为学生群体中最累的弱势人群了。

二、教育质量不同使择校热成为必然

“择校产生的主要原因在于家庭对教育的差异化需求，而教育质

量的不同又加剧了家庭的择校需求。”市教育科学研究所所长刘永和

告诉记者，由于各地财力、发展情况不同，哪怕是在同一城市，不同

学校的办学历史、师资初始配置以及声望等也可能差异很大，这也导

致了办学质量存在事实上的差异。

三、四成学生认为家长变啰嗦

值得家长们关注的是，随着小升初的日益临近，孩子们对家长情

绪变化感觉也越来越明显：7209名受调查者中，选择了“比平时更严

厉”的有3117人；选择“唠叨增多”的有3125人；选择“唠叨增多、

脾气变坏”的有2880多人。有两成以上的同学认为到了升学的年级，

家长对自己在学习中的错误或消极表现会变得更加不能原谅，并且要

求自己多做题、多参加补习，并安排自己多参加比赛、多考级。

第二篇：均衡教育资源

均衡教育资源实现教育公平

国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，到2020年，要形成

惠及全民的公平教育，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域

差距。面对新实施的教育发展战略，以及落实为全面建设小康社会开

发人力资源的任务，我们必须树立科学发展的教育观，以体制机制改

革为重点，消除城乡教育差距，均衡教育资源，实现教育公平。

一是要把实现教育公平作为政府教育发展改革的第一要务。教育

公平的主要责任在政府。各级政府要以落实教育改革和发展规划纲要

为契机，按照教育法等相关法律法规的要求，确保财政性教育经费支

出占国民生产总值的4%。要结合区域经济发展战略，统筹城乡教育资

源配置，加大农村地区的资金投入力度。提高教育工作在各级党政工

作中的权重，以政策为导向，建立城乡教师双向交流、提高农村教师

待遇、加强培训等体制机制，逐步完善优质教育资源流向农村、从根

本上改善教育资源失衡的长效机制，把重点放在实现教育公平、可持

续发展上。

二是以制度化为手段破解教育公平难题。要制定具体的、操作性

强的政策制度保证教育过程公平和结果公平。要把享受优秀教育资源

招生的操作步骤合理化，固定下来，形成公平的程序。在招生、高校

破格录取、以及奖学金授予等领域制定科学严密的资格认定标准，最

大限度增加透明性。比如，在优质幼儿园入学上可以采用随机抽取家

长，再蒙眼抽签录取的方式以保证每个儿童拥有的入学权利。还要引

入外部监督机制，让群众成为无处不在的监督者，严防浑水摸鱼的情

况出现，以制度化为手段破解招生入学、奖学金评定等方面的难题，

让政策真正惠及目标人群。

三是发扬“敢闯、敢试”精神，大胆探索。消除城乡教育差距不

可能一蹴而就，但在