教育科学“十三五”规划研究课题指南 .pdfVIP

教育科学规划研究课题指南

一、选题原则

认真贯彻党的十八届五中全会精神，为完成《国家中长期教育改

革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和

发展规划纲要(2010-2020年)》以及省、市、县“十三五”教育专项

规划提出的各项任务服务，以我县教育教学改革和发展中的现实问题

为主攻方向，以理论研究为支撑、以应用研究为重点，坚持理论研究

与实践相结合，坚持定量分析与定性综合相结合，坚持学科研究与综

合研究相结合。基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示

教育的本质和规律；应用研究突出针对性和实效性，要能够科学解释

教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的实际问题；

推广研究倡导可行性和实用性，要求让公众易于理解和应用，努力产

生广泛的社会效益。

各课题组依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、

专业、学校和区域特点选择研究题目（不宜原样照搬《指南》中的表

述），申报反映我县教育发展趋势的前瞻性、创新性课题。

二、选题方向

根据教育改革与发展的要求和我县教育教学实际情况制定《安溪

县教育科学”十三五”规划课题参考目录》（下称《目录》）。《目录》

根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中分若干个细目。所列

细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各课题申报单位应

结合具体情况，确定具体的研究课题。

（一）教育管理研究

高中教育发展多样化、办学特色化研究；大力发展职业教育研究；

增强管理服务和创新能力研究；教育、学校、教师内涵发展研究；基

础教育优质均衡化发展的研究；创新人才培养机制研究；学校文化建

设的研究；优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究；农村学校布

局调整及其相关问题的研究；学校质量评估体系研究。

（二）教育教学研究

不同知识类型教学策略的实证研究；学科不同课型教学策略的实

证研究；不同类型学生教学策略的实证研究；信息技术与教学整合的

研究与实践；实验教学改革研究与实践；在学科教学中开展研究性学

习的专题研究；教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践；

学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践；学困生（含非智力

因素）的成因分析与改进策略研究；减轻中小学课业负担过重问题研

究；各类校本课程资源开发与利用研究；课程改革与学科教学模式创

新的研究；各种类别活动类课程资源的开发策略研究。

（三）德育实践研究

开展社会主义核心价值体系教育研究；各学科教学渗透德育的研

究与实践；中小学生命教育研究；中小学德育课程教学改革研究；德

育实践活动的研究与实践；在德育中整合专题教育的研究与实践；学

生品德发展状况调查研究；网络环境下的学校德育模式研究；学校德

育成功案例资源建设研究；班级管理创新模式研究；班级特色文化建

设研究；班级主题活动设计、组织与实施研究；学生社团活动方式与

管理模式研究；问题学生转化的案例研究；学困生转化的案例研究；

构建学校家庭社区教育共同体的研究。

（四）心理健康教育研究

网络对学生心理发展的影响研究；学生高效率学习的心理学研

究；学习困难学生心理发展特点及教育矫正研究；教师心理健康素质

的研究；大、中、小学校心理健康教育的衔接与贯通研究；中小学生

心理健康标准与测评系统研究；青少年儿童人格评价体系构建与健全

人格培育研究；创造性思维的培育策略研究；学生心理危机干预系统

的构建研究；留守儿童和流动儿童的心理发展特点研究等。

（五）教师教育研究

基于新课程的教师培养模式的研究与实践；以校为本教学研究制

度的研究与实践；教师教学风格典型案例研究；名师工作室组织管理

运行机制研究；名师成长培养机制研究；校际研修共同体建设的实践

研究；教师专业发展的质量监控和保障体系研究；中小学优秀教师及

团队成长的个案研究；中小学教师专业成长支持体系研究；中小学特

色教研活动案例研究。

（六）考试评价改革研究

中小学课堂教学质量监控评价的研究；中小学生综合素质评价指

标体系和实施方式研究；教师专业发展评价标准和实施方法研究；信

息技术在教育评价中的应用研究；学科发展性评价实施策略研究；新

课程学业测评方式的研究；课堂多元评价方式的实施策略研究；学生

体质监测系统的建立与应用研究；中小学教师绩效评价研究。

（七）学前教育研究

幼儿教育教学内容、教学方法的研究；幼儿语言教学研究；学前