教科版道德与法治一年级上册《我有礼貌》说课稿优选x .pdfVIP

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《我有礼貌》说课教案

安岳县-一-小学-一-

说教材

本课是教科版《道德与法治》一年级上册第五单元的第一课，前面四个单元主要是

对学生进行一些入学常识教育和上学、放学路上的安全教育，从本单元开始系统地

对学生进行道德品质教育，教材安排了我有礼貌、做诚实的孩子、我不胆小三个主

题。中国自古以来就被称为礼仪之邦，可以说《我有礼貌》这个主题是传承中华民族

文明礼仪的第一课，礼貌用语是养成文明礼仪的第一步。根据一年级学生的知识结

构和认知特点，课文安排了一个童话、两个情境、两个活动、两首儿歌来让学生理解

礼貌用语，正确使用礼貌用语。

二、说学情

一年级学生理性认识较差，感性认识更容易接受，思维非常形象、具体，注意力容易

分散，喜欢在活动中学习。学生经过幼儿园的学习和老师的入学常识教育,具有一定

的文明礼仪基础。

三、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特

征，我制定了以下的教学目标：

1.知道基木的礼貌用语，能结合具体环境理解每种礼貌用语的含义、用法和

作用。

2.在活动中学会正确的使用礼貌用语，懂得有礼貌是对他人尊重。

3.引导学生在生活中愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习

惯。

四、说教学重难点

根据课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

学会正确的使用礼貌用语，懂得有礼貌是对他人尊重。

教学难点:

愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

五、说教学方法

先说教法

学生良好的品德不是靠说教就能养成的，考虑到我校i年级学生的现状和认知特

点，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到

认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教

法：

1、活动探究法

引导学牛通过创设情景等活动形式获取知识，以学牛为主体，让学生结合自己的生

活实际环境理解毎种礼貌用语的含义、用法和作用，在活动中学会止确的使用礼貌

用语，让课堂生活化。

2、集体讨论法

老师提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的

团结协作的精神。

再说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真

正的学习的主人。这节课学生的学习方法主要采取调查法、自主探究法。

六、说教学准备

教师准备：

多媒体课件、儿歌、小红星（礼貌星）。

学生准备：

调查生活屮常用的礼貌用语，观察身边有关有礼貌的行为等。

七、说教学过程

（一）、引入话题，唤醒牛活

1.播放童话故事“小狗丢了什么”的课件。

2.小狗哪儿做得好，哪儿做的不好？小狗明白了什么？

小结：小狗因为不讲礼貌，给大家带来这么多的不方便，可见做一个有礼貌的

孩子是多么重要。你们想不想做一个有礼貌的孩子？这节课我们就起来交流怎样才

能做到有礼貌。（板书课题：“我有礼貌”）

（二）、合作学习，体验生活

活动一：礼貌用语我调查。

师：上课时我们是怎样问好的？（预设：老师您好！同学们好！）

师：我们师生之间的问候就用了礼貌用语（板书：礼貌用语），我们与别人

交往时，使用礼貌用语是一种有礼貌的表现，课前你们都调查到了哪些礼貌用语?

（板书学生调查到的礼貌用语）

小结：同学们搜集到这么多的礼貌用语，那么在什么情况下会用到这些礼貌用

语呢？

活动二：礼貌用语我会用。

1.出示教材第60页中的三幅情境图，让学生在小组内讨论：他们哪些地方用

到了礼貌用语？

出不情景图1：

师：男孩和爷爷见面时用到了哪些礼貌用语？（您好）

师：“您好”表示打招呼，送去我们对别人的关心与问候，像这样的问候语还

有哪些？（你好，你早等）

师：见面互相打招呼也是一种有礼貌的表现。向别人问好时我们应该注意些什

么？（热情，真诚）

师：还从哪儿看岀他们之间有礼貌？（主动打招呼，爷爷微微笑）

小结：我们有礼貌的向别人打招呼，就是与别人交流的美好开始。

岀示情景图2：

师：我把姐姐的裙