初中数学北师大版八年级上册：三角形内角和定理（1）教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

三角形内角和定理（第一课时）

教学目标

1.掌握三角形内角和定理的证明及简单应用.

2.灵活运用三角形内角和定理解决相关问题.

3.通过动手探究，使学生体验学习数学的乐趣，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法.

教学重难点

教学重点：

探索三角形内角和定理的证明过程及其简单的应用。

教学难点：

在三角形内角和定理的证明过程中正确添加辅助线。

教学过程

（一）导入新课

假如你是小法官的话，你觉得它们谁说得有道理呢？

直角三角形：我的形状最大，那我的内角和最大.

钝角三角形：不对，我有一个钝角，所以我的内角和才是最大的.

锐角三角形：难道说我的形状最小，我的内角和就最小吗？

我们在小学已经知道，任意一个三角形的内角和等于180°，与三角形的形状、大小无关，所以它们的说法都是错误的.

你还记得我们是怎样发现这个结论的吗？

（二）探究新知

请大家用准备好的三角形纸片进行探究。（小组合作交流并派出代表分享探究结果）

根据学生的分享，教师总结学生的探究方法

教师提出三角形有无数多个，我们无法通过以上的操作过程对它们一一进行验证，并且我们通过观察与实验的方法猜想得到的结论不一定可靠，要判定一个数学结论正确与否，需要进行严格的推理论证.这就是我们这节课所要研究的内容.

对于文字命题，首先画出一般图形，分析命题的条件和结论,写出“已知”、“求证”。

证明:三角形三个内角的和等于180°.

已知：△ABC，

求证：∠A+∠B+∠C＝180°.

思考：从上面的操作过程，你能发现证明的思路吗？

方法一：

证明：过A点作PQ∥BC，

∵PQ∥BC，

∴∠PAB=∠B，∠QAC=∠C（两直线平行，内错角相等）.

∵∠PAB+∠BAC+∠QAC=180°，

∴∠BAC+∠B+∠C=180°.

方法二：

证明：作BC的延长线CD，过点C作CE∥BA．

∵CE∥BA，

∴∠A=∠ACE,∠B=∠DCE.

又∵∠ACE+∠DCE+∠ACB=180°，

∴∠A+∠B+∠ACB=180°.

方法三：

证明：过点A作AD∥BC，

∴∠C=∠1.

(两直线平行，内错角相等)

∠B+∠BAD=180°.

(两直线平行,同旁内角互补）

即∠B+∠BAC+∠1=180°

∴∠B+∠BAC+∠C=180°.

想一想:同学们还有其他的方法吗？多种方法证明的核心是什么？

思路总结：为了证明三个角的和为180°,转化为一个平角或同旁内角互补等，这种转化思想是数学中的常用方法.

在这里，为了证明的需要，在原来的图形上添画的线叫做辅助线.在平面几何里，辅助线通常画成虚线.

结论：

三角形内角和定理：三角形的内角和等于180°

（三）学以致用

1.如图，在△ABC中，∠BAC=40°,∠B=75°，AD是△ABC的角平分线，

求∠ADB的度数。

C

C

D

D

BA

B

A

解：由∠BAC=40°,AD是∠BAC的角平分线，得

∠BAD=12∠BAC

在△ABD中，

∠ADB=180°-∠B-∠BAD

=180°-75°-20°

=85°.

2、在△ABC中，∠A的度数是∠B的度数的3倍，∠C比∠B大15°，求∠A，∠B，∠C的度数.

解：设∠B=x°，则∠A=(3x)°，∠C=(x+15)°，

从而有3x+x+(x+15)＝180.

解得x＝33.

所以3x＝99，x+15＝48.

则∠A，∠B，∠C的度数分别为99°，33°，48°.

3.如图，C岛在A岛的北偏东50°方向，B岛在A岛的北偏东80°方向，C岛在B岛的北偏西40°方向.从B岛看A,C两岛的视角∠ABC是多少度？从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度？

解：由AD//BE,得∠BAD+∠ABE=180°.

∴∠ABE=180°-∠BAD=180°-80°=100°,

∴∠ABC=∠ABE-∠EBC=100°-40°=60°.

∵∠CAB=∠BAD-∠CAD=80°-50°=30°.

∴∠ACB=180°-∠ABC-∠CAB=180°-60°-30°=90°.

课堂小结

1、本节课你学会了哪些知识？用到了哪些数学思想？

2、学习了三角形的“内”角以后，下节课你还想知道三角形的什么角呢？

（五）板书设计

三角形的内角和定理（1）

1.三角形的内角和定理:

三角形三个内角的和等于180°.

2.为了证明三角形三个内角的和等于180°,常通过作辅助线，利用平行线移角的功能，将三角形的三个内角转化为一个平角或同旁内