初中语文八年级下册单元整体复习：民俗里的中国——第一单元复习课（第二课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

春季

课题

民俗里的中国——第一单元复习课

教学目标

1.总结四篇文章独特的言语形式和情感，从字、句、修辞、多感官等角度，分析作者是如何运用独特的语言表达对民俗的情感，并借鉴、迁移运用。

2.学生初步学会围绕主题对资料搜集、筛选、分类、整理和加工能力，综合运用多种表达方式，用富有表现力的语言记录家乡民俗风情，讲好家乡故事。

3.传承与发扬中华优秀传统民俗，更好的理解民俗的价值和意义。加深对家乡生活方式和民俗风情的认知，体会不同地方独特的生活方式蕴含的地域文化，用文字的方式记录民俗文化。

教学重难点

教学重点：

1.从字、句、修辞、多感官等角度，总结四篇文章独特的言语形式，分析作者是如何运用独特的语言表达对民俗的情感。

2.学习借鉴课文写法，用富有表现力的语言记录家乡民俗风情，讲好家乡故事。

教学难点：

1.加深对家乡生活方式和民俗风情的认知，更好的理解民俗的价值和意义。

2.学习仿写，用文字的方式记录民俗文化、人文景观等。

教学过程

【第一课时】

任务一民俗风情齐推荐

学校准备发起“寻访地域文化”的研学活动，在第一单元涉及的四个地点中，你会向同学们推荐哪一个？请结合具体内容做两分钟的推荐演说。

1.示例：

2.仿照示例，结合第一单元内容，撰写推荐词。

任务二浙里风情我推介

读万卷书，行万里路，跟着书本去游学，用脚步丈量浙里，了解浙江风情。撰写浙江人土人情推介词。

1.示例

2.撰写推介词并交流。

课堂小结：第一单元民俗文化作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对故乡的情、景、人的热爱，并有家国情怀的抒发。每一项民俗活动都是文化的载体，是生活在这片土地上精神的绽放，作家在书写时总是需要带着个人的情思，感受民俗文化，点亮家国情。

【第二课时】

任务一感受风情，品析巧妙

作者往往将自己的深情呈现于文字，笔下的世界也许就是心中世界的映射，需要我们去解读，去发现。请你仿照事例，在四篇课文中选择喜欢的段落，分析作者是如何巧妙地传情达意。

1.示例

2.探究并交流分析。

任务二借鉴手法，片段仿写

头脑风暴：当淄博烧烤爆红，哈尔滨文旅火爆出圈，大唐不夜城打卡热，各地文旅纷纷出招，介绍地方特色。让我们为家乡代言，用微信推文宣传家乡文化。我们可以推荐哪些有代表性的人文或风景？

1.文案脚本设计：

2.创作并交流。

课堂总结：写地域民俗，也要用富于表现力的语言寄寓情思，小说《社戏》中作者选择富有地域色彩的写作素材，并运用议论抒情等表达方式抒发主人公对家乡风土人情的怀念；诗歌《回延安》采用信天游的形式，并使用地方词展现了浓郁的陕北风情，直接抒情和间接抒情抒发对延安母亲的情感；散文《安塞腰鼓》使用大量排比、反复等修辞，句式丰富多样，语言充满激情，展示出安塞腰鼓表演带给人生命的震撼；散文《灯笼》语言文白相间，典雅蕴藉。我们也可以学习记录乡风民俗，地域特色的生产生活的场景，从中寄托美好生活的期许与赞美。