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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
八年级
学期
春季
课题
民俗里的中国——第一单元复习课
教学目标
1.总结四篇文章独特的言语形式和情感,从字、句、修辞、多感官等角度,分析作者是如何运用独特的语言表达对民俗的情感,并借鉴、迁移运用。
2.学生初步学会围绕主题对资料搜集、筛选、分类、整理和加工能力,综合运用多种表达方式,用富有表现力的语言记录家乡民俗风情,讲好家乡故事。
3.传承与发扬中华优秀传统民俗,更好的理解民俗的价值和意义。加深对家乡生活方式和民俗风情的认知,体会不同地方独特的生活方式蕴含的地域文化,用文字的方式记录民俗文化。
教学重难点
教学重点:
1.从字、句、修辞、多感官等角度,总结四篇文章独特的言语形式,分析作者是如何运用独特的语言表达对民俗的情感。
2.学习借鉴课文写法,用富有表现力的语言记录家乡民俗风情,讲好家乡故事。
教学难点:
1.加深对家乡生活方式和民俗风情的认知,更好的理解民俗的价值和意义。
2.学习仿写,用文字的方式记录民俗文化、人文景观等。
教学过程
【第一课时】
任务一民俗风情齐推荐
学校准备发起“寻访地域文化”的研学活动,在第一单元涉及的四个地点中,你会向同学们推荐哪一个?请结合具体内容做两分钟的推荐演说。
1.示例:
2.仿照示例,结合第一单元内容,撰写推荐词。
任务二浙里风情我推介
读万卷书,行万里路,跟着书本去游学,用脚步丈量浙里,了解浙江风情。撰写浙江人土人情推介词。
1.示例
2.撰写推介词并交流。
课堂小结:第一单元民俗文化作品,以不同题材,从不同角度,表达了人们对故乡的情、景、人的热爱,并有家国情怀的抒发。每一项民俗活动都是文化的载体,是生活在这片土地上精神的绽放,作家在书写时总是需要带着个人的情思,感受民俗文化,点亮家国情。
【第二课时】
任务一感受风情,品析巧妙
作者往往将自己的深情呈现于文字,笔下的世界也许就是心中世界的映射,需要我们去解读,去发现。请你仿照事例,在四篇课文中选择喜欢的段落,分析作者是如何巧妙地传情达意。
1.示例
2.探究并交流分析。
任务二借鉴手法,片段仿写
头脑风暴:当淄博烧烤爆红,哈尔滨文旅火爆出圈,大唐不夜城打卡热,各地文旅纷纷出招,介绍地方特色。让我们为家乡代言,用微信推文宣传家乡文化。我们可以推荐哪些有代表性的人文或风景?
1.文案脚本设计:
2.创作并交流。
课堂总结:写地域民俗,也要用富于表现力的语言寄寓情思,小说《社戏》中作者选择富有地域色彩的写作素材,并运用议论抒情等表达方式抒发主人公对家乡风土人情的怀念;诗歌《回延安》采用信天游的形式,并使用地方词展现了浓郁的陕北风情,直接抒情和间接抒情抒发对延安母亲的情感;散文《安塞腰鼓》使用大量排比、反复等修辞,句式丰富多样,语言充满激情,展示出安塞腰鼓表演带给人生命的震撼;散文《灯笼》语言文白相间,典雅蕴藉。我们也可以学习记录乡风民俗,地域特色的生产生活的场景,从中寄托美好生活的期许与赞美。
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