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中期检查报告

《小学智慧课堂教学模式的实践研究》

中期检查报告

我校2020年向市电化教育馆申报题目为《小学智慧课堂教学模式的实践研

究》课题，于2020年12月15日列为2020年度市教育智慧课堂研究立项课题。

一年来，在我校课题组成员和全体教师的共同努力下，开展了一系列的课题实验

活动，研究工作进展顺利，给我校的教育教学工作注入了新鲜的活力，为我校进

一步实施智慧课堂教学工作创造了有利条件。现将课题中期检查汇报如下：

一、课题开题以来的研究情况

1．加强学习，更新观念。

智慧课堂追求学生的人格成长完善，促进学生的智慧发展，提高学生的综合

素质为目标的理想课堂。按照现代课程理念，智慧课堂要求在课堂教学中要注重

让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。由此可见，对于智慧课堂的理解和

把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这

个出发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的

可能性、现实性和需要性；二是在此基础上，要充分发挥教师的教育智慧，在教

与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。

一年来，我们以教师的观念转变为突破口，为教师进行智慧课堂的思想、观

念培训，引导教师加强学习，学习智慧课堂的思想和方法，学习使用教学软件，

掌握了新的教学艺术与方法，为更好的实施智慧课堂教学奠定理念基础。懂得运

用智慧课堂软件独特的交互性和智能性，创设教学情境，将枯燥抽象的概念、复

杂的思维过程，以生动逼真的教学情境展现在学生面前，感染、吸引着每一个学

生，促进学生的有意义学习。

2．完善设备，提供保障。学校主要从两个方面上建设智慧课堂与传统课堂

教学整合的课题实验环境。我校是区智慧课堂实验校，在32间多媒体教室和三

间专用多功能教室安装了智慧课堂软件，购置了10套智慧课堂教学设备和19

部学生平板，安装了13个班级的WiFi路由器，让13个班级的老师率先使用手

机连接电脑教学，点答器和平板的使用改变了学生的学习方式，让学生提高了学

习兴趣，给老师提供了答题的数据，提高了教学效率，为构建有效课堂奠定了基

础。另一方面是在学校信息化软件资源上投入了大量的资金，学校建立了微信企

业号和班班通教学资源平台，给每位老师申请一个账号，提供2g的教学云盘，

老师们可以调用现有的教学资源，也可以上传自己的教学资源，校内的办公、师

生之间的交流与互动，都已经形成了气候，初步建成了具有一定规模和数量质量

支撑的素材库，基本能满足全校32个班级进行教学和实验的需要。

3．开展研讨，构建模式。教是根，研是本。一年来，我校以“小学智慧课

堂教学模式的实践研究”所倡导的教学模式，所提供的教学理念有序地开展各种

课堂教学研讨活动。我们就如何创设教学情景、如何引导学生自主学习、如何将

智慧课堂与课堂教学整合的有效性等作专题研究与探讨；利用学区教研、集体备

课、教学观摩等形式，引导教师共同探索教学中的困惑，就不同科目、不同知识

类型设计出不同的课型。一年来，课题组老师每月至少上1-2节多媒体课，写一

篇运用网络资源组织教学的教案，以及课后反思。

4．加强总结，不断提升。一年多来的“智慧课堂教学环境下有效课堂方法

的研究”课题研究，我们觉得该课题所倡导的教育教学理念能有效落实学生学习

的主体地位，学生在民主、愉悦的氛围中自主学习求知，为学生的和谐、全面发

展奠定良好的基础。同时，通过研究，激发教师课堂教学智慧，享受专业成长的

快乐。

二、阶段性主要研究成果

一份耕耘，一份收获。通过一年多的努力，课题组成员理论研究水平和教学

能力大为提高，其中罗秀慧老师的《沏茶问题》获2021年新媒体新技术教学应

用研讨会暨第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动小学组三等奖，陈冉

老师和罗秀慧老师获得区第一届小学智慧课堂团队赛二等奖和三等奖，有四位老

师在市中小学优秀微课评比中获奖，三位教师在区2020-2021学年度第29届新

教师“微课堂”展示比赛中获奖。

附：课题研究效益性或影响性成果发表、交流、获奖记录表

成果（文章、课件或作者或时报刊（会议、获奖）报刊（会议）备注

序号竞赛）名称获奖者