三年级数学下册小数的初步认识(二)教案西师大版 .pdfVIP

三年级数学下册小数的初步认识（二）教案西师大版

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第103~105页例3、例4、例5。

教学目标：

1、通过实际事例，认识含有小数的数位顺序表，并能正确说出小数部分的数位顺序。

2、结合人民币和长度单位，能用小数表示分母是10、100的分数。

3、培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。

4、在学习过程中，让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。

教学重、难点：

小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。

教具、学具准备：米尺、卷尺、身高计等。

教学过程：

一、活动引入。

教师：同学们，你知道现在你有多高吗？下面我就先来测量一下每个同学的身高，请在

本子上作记录。（用cm作单位）

（学生依次排队测量身高。）

教师：谁来说说自己的身高是多少？（点名回答）

教师：你知道你的身高是多少米吗？

教师：今天我们继续来学习小数。（板书：小数的初步认识）

二、引导探究。

1、出示米尺。

教师：请仔细看看，谁知道1m等于多少厘米？

学生：1m=100cm。

教师：把1m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？

学生：m，1cm。

教师：1cm是多少米呢？

学生：是m，也可以用小数来表示：0.01m。

教师板书：0.01m。

教师：那你知道6cm是多少米吗？8cm，9cm呢？

学生讨论后作答，教师引导。

教师：请同学们再想想35cm是多少米呢？怎样用小数来表示？

学生先同桌讨论，然后汇报。

学生1：35cm是3.5m。

学生2：不对。如果是3.5m，就表示3m多。35cm还不到1m，怎么可能是3m多呢？

学生3：对，35cm是百分之三十五米，用小数表示应该是0.35m。

教师：27cm是多少米？50cm、82cm呢？为什么？

学生讨论后全班交流。

教师：小明同学的身高是135cm，你知道是多少米吗？

学生同桌讨论、汇报。

学生：135cm可以看成是100cm加35cm。因为100cm是1m，35cm是0.35m。所

以135cm是1.35m。

教师根据学生的回答板书：135cm=1.35m。

教师：说得真好！现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。

学生动手。

2、学习例3。

（1）、1元=（）角1元=（）分，点名填空。

（2）、想想：1角=（）元为什么？5角=()元为什么？

1分=（）元为什么？

（3）、学生分组讨论，然后全班汇报。

教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。

（4）、3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？

学生1：3角4分可以看成3角加4分。3角是0.3元，4分是0.04元，合起来是0.34

元。

学生2：3角4分也就是34分，是百分之三十四元，所以用小数表示是0.34元。

3、出示第104页例4图：量身高。

学生分组讨论完成，然后再全班交流。

4、讨论。

请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学

生分组讨论后汇报。

学生：分数的分母是10或者100。分母是10的，对应的是一位小数；分母是100的，

对应的是两位小数。

学生：、、、、、、、

小结：同学们真棒！不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数，

还能说出为什么这样写。通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。

5、学习小数数位顺序表。

（1）、出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。

百位十位个位

135

（2）、像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数

点。如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小

数部分。（教师边讲边板书）整数部分的数位与整数的数位相同，以小数点为界，往左依次

是个位、十位……小数部