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《PPT在小学语文教学中的作用》课例研究报告

五年组

一．研究主题与背景

1.、远的社会背景。迈入信息时代的今天，享受着物质文明的当代人同时对

物质需求激发了不尽的欲望，大大滋长了急功近利的“市场性格”；在文化同时

受到商业化、时尚化的影响下，精神层面的生活遭遇了不应该有的困顿和压制。

物极必反，人们终于意识到，面临新的挑战，我们必须呼唤生命意识的回归，呼

唤生活中诗性的回归！应当说，在新课程引导下的语文教学对诗情的渴望和诗意

的追寻，正是时代之光的一种投射。

2、语文教学的现状。从语文教学的历史积疾来考察，在应试教育魔棒的指

挥下，我们的语文教学过分强调了思想性，文本中弥漫着的人性、诗性的光辉熟

视无睹。在应试教育的羁绊中，教师的工作受束缚，贴标签似的说教、支离破碎

的分析，陈陈相因的教学模式屡见不鲜，导致学生课堂没有吸引力。教育的人文

价值，精神内涵却被消解、异化了。应试教育将树人、育人的基础教育沦为一种

高度工具化、技术化的训练，充满人性之美，富有情性之趣的语文变成了枯燥乏

味的技艺之学、知识之学，乃至应试之学，这种畸变在一个曾经有千年“诗教”

历程的国度里，是一道“尴尬的风景”。在科学和人文之间寻求平衡，在理性和

感性之间寻求归路，这就是“诗意语文”存在的最大理由，也是“诗意语文”在

今天课改中呈现的最大价值。更为重要的是将这种诗意语文在常规教学中准确地

教授与感悟。

3、新课程标准的要求。新的课程标准特别强调对作品的审美意识、审美情

趣、审美感受和审美创造的把握，把创设审美意境、让课堂充满诗情画意放在了

一个突出的位置。实质上是努力让学生在课堂上接受美的熏陶，而这种熏陶不仅

有利于学习本身，还有利于学生心灵与人格的健康发展。因此，语文课应该给人

以美的愉悦、美的享受。而且新教材的选文及其文本语言突显了人文性这一特点，

诗意人生与诗化语言成为课堂教学中师生共同感受和体悟的主体，教与学就是在

对人生的诗意感悟和对文本的诗化语言的解读体味中，得到情感的共鸣、感应与

升华。由此衍发了ppt这种幻灯演示在教学中的辅助。

4、孩子天性的召唤。好说、好动、好问、好想、好表现，是小学生的天性。

如果走近学生，蹲下身子，走进学生的心灵，就会看到一个又一个奇异精彩的世

界。这世界里，充满着生命的活力，弥漫着诗意的光辉。置身于这般诗意的世界

中，你也会情不自禁地要说、要动、要问、要想、要表现。然而，某些课堂上，

学生的天性被无情地泯灭了。无聊的“启发”、变味的“多练”、痴情的“多媒体”

抢走了学生的时间和空间，剥夺了学生的说、动、问、想的权利，实在是对学生

天性的泯灭。PPT的演示大大节约了课堂教学的时间，让老师与学生都有了更多

的时间去交流与碰撞。

5、教师专业化成长的需求。现在的社会有一种浮躁，浮躁之气开始向校园

扩散。浮躁实际上是一种功利，也是一种肤浅。当今有些语文教师也在缩减为看

教辅材料和“快餐读物”，把学习缩减为看电视，把思考缩减为一次报告会的考

试，把教学设计缩减为教学案例的组合。总之，丰富的过程简单化，精神价值被

缩减成了实用价值，于是，有些把精神追求异化成官能享受。这样，理想和追求

在旋涡中被冲走了，流逝了。我们的语文教师应该内心涌动着精神的诉求和理想

追求的激情，与缩减的旋涡抗争，应时时勉励自己，严格要求自己拥有丰富的文

化底蕴，高超的教育智慧，远大的职业境界，要有挚着的追求和期盼，让多媒体

辅助教学在常规课上普及，提升自身的教学能力。

6、课例研究与新课程同行。早在19世纪70年代，课例开始被运用于哈佛

法学院。1986年开始，课例研究被卡耐基工作组推崇为教师教育的核心，成为

“联结理论与实践，揭示教师在复杂的认知活动中如何运用高层次决策技能的有

效途径”。在国内，课例研究是与第8次课程教材改革一起盛行起来的。新课程

体现了教育的转型，也包含了教师应当以“研究”的观点来看待自己的教学生活，

并采取相应的态度和行为方式。

语文教学应该是诗意盎然的。为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，

我们挣脱应试教育的绳索、枷锁和镣铐，跨上素质教育的轨道，与时俱进，昂首

阔步走进新课程。《PPT在小学语文教学中的作用》课例研究，构建了绿色的学

习环境，拓展了课堂的空间，促使教师尽快的走进新课程。通过实验我们惊奇地

发现，展示在学生面前的语文课堂，是一个活力四射、诗意盎然的崭新