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核心素养视野下中小学人工智能教学策略探究

随着科技的不断发展，人工智能已经成为了人们社会生活的一部分，而对于学生来说，

了解和掌握人工智能技术已经成为了必备的素养之一。中小学人工智能教学也越来越受到

关注，教育机构和教育者们也开始探索如何在课堂教学中更好地融入人工智能教育。本文

将从核心素养视野出发，探讨中小学人工智能教学的策略与方法。

一、核心素养视野下的人工智能教学

核心素养作为当前教育领域的热门话题，是指学生在学习过程中需要掌握和发展的基

本能力。在当前社会中，人工智能技术日益普及，学生需要具备一定的人工智能相关知识

和技能，才能更好地适应未来社会的发展。在中小学人工智能教学中，也需要紧密结合核

心素养的理念，培养学生的创新思维、信息素养、社会交往能力等。

1.培养学生的创新思维

人工智能是现代科技领域中一个重要的研究方向，而创新思维能力是学生未来发展所

需的重要素质。在人工智能教学中，教育者可以设计一些具有启发意义的课程，引导学生

主动探索、提出问题并进行解决，培养其创新思维能力。

例如可以利用现代科技产品，如智能音箱、智能机器人等，让学生进行简单的程序编

写和指令设置，从而拓展他们的思维模式，培养其创新意识和解决问题的能力。

2.提升学生的信息素养

信息素养是学生学习和生活中不可或缺的一项素养，对于人工智能教学尤为重要。在

人工智能教学中，通过设计合理的教学内容和方法，可以有效提高学生的信息素养水平。

可以引导学生通过搜索引擎获取相关的人工智能知识，培养他们的信息检索和分析能

力；利用多媒体教学手段，展示人工智能在各领域的应用案例，让学生对人工智能有更直

观的认识；还可以通过开展相关的课外阅读、讨论和实践活动，提升学生的信息素养水

平。

3.发展学生的社会交往能力

人工智能教学不仅仅是单纯的技术培训，更重要的是培养学生的社会交往能力。在教

学中，可以开展一些小组讨论、团队合作项目等活动，让学生学会与他人合作，分享想法

和经验，培养其团队合作精神和社会交往能力。

通过以上方法，中小学人工智能教学可以更好地贴合当前的核心素养视野，培养学生

的创新思维、信息素养和社会交往能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

二、中小学人工智能教学策略探究

在核心素养视野下，中小学人工智能教学需要设计一些合理的教学策略，以提高教学

效果和学生学习的积极性。以下是一些中小学人工智能教学策略的探究。

1.生活化教学策略

生活化教学是一种以学生实际生活为背景和依据的教学模式，能够激发学生学习的兴

趣和积极性。在人工智能教学中，可以结合学生日常生活中的实际情境，设计一些贴近学

生生活的教学活动，让学生更容易接受和理解相关知识。

比如可以设计一些与智能家居、智能交通、智能医疗等相关的教学案例，引导学生从

身边的事物中了解人工智能的应用和价值，激发他们对人工智能的兴趣，并促进其学习的

深入和广泛。

2.体验式教学策略

体验式教学是一种通过学生实际参与和亲身体验来实现知识传授的教学方式。在人工

智能教学中，可以运用体验式教学策略，让学生亲自动手，参与到人工智能的设计和制作

中，以达到更好的教学效果。

例如可以组织学生参观科技展览或者数码实验室，让他们亲自动手操作一些简单的人

工智能产品，了解其原理和应用，从而更深入地理解相关知识；还可以设计一些DIY的人

工智能小实验，让学生亲自实践，提高他们的学习兴趣和动手能力。

3.项目驱动式教学策略

项目驱动式教学是一种以项目为主线，以解决问题为导向的教学模式，能够激发学生

的学习热情和创新能力。在人工智能教学中，可以采用项目驱动式教学策略，设置一些具

有挑战性和创造性的教学项目，让学生在实践中学习。

例如可以组织学生进行智能小车的制作和调试，让他们从中了解传感器、编程和控制

等相关知识；还可以设计一些智能物联网应用的项目，如智能家居、智能农业等，让学生

在学习中发挥自己的创造力和动手能力。

通过以上教学策略的探究，中小学人工智能教学可以更加多样化和灵活化，激发学生

学习的积极性和主动性，提高其对人工智能知识的理解和运用能力。