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高二语文《咬文嚼字》教案（合集）

第一篇：高二语文《咬文嚼字》教案

高二语文《咬文嚼字》教案

高二语文《咬文嚼字》教案

教学目标：

1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。

2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。

教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

教学难点：借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并

运用到写作中去。

教学设备：多媒体课件

教学时数：二课时

第一课时：

A、导入

下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征？说明理由。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。

明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教

师应该给以相应的鼓励。

总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。

理由：

1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文

中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。

2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世

间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正

是对她悲剧人生的准确表述。

3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的

时候的一种表情，也正合了后面的描写。而似喜非喜，林妹妹的喜从

何呢？

对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但

是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一

生都概括在内了。如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，

那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可

见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢？

B、介绍作者

1、找同学介绍作者。

2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通

英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译

了很多的著作。在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉

“三此”主义，即此身，此时，此地。（解释三此，给学生以启发。）

研习课文

一、让学生查阅工具书，解释咬文嚼字的意思。

总结：

《现代汉语词典》中有三个解释：

A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。

B.形容卖弄才学

C.形容强词夺理或狡辩。

二、原来的意义是贬义的，朱先生在文中却反其道而行之，大胆

的提出了新的观点，让学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出答

案。

总结：（1）在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的

谨严。

（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整

思想和情感。

三、朱先生是怎样咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都举了哪些例

子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。

郭老改字院（1）、郭沫若改字——文字与感情有关

若虚改“李广射虎”（2）、王若虚改《史记》——文字与情感有

关

韩愈“推敲”（3）、韩愈改诗——文字与意境有关

四、找朗读好的同学读第一段。

找出郭沫若改台词的例子：

“你是没有骨气的文人”“你这没有骨气的文人”

“你有革命家的风度”“你这革命家的风度”

1、“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好

在何处？（让同学们在下面大声的读这两句，体会不同）

总结：

“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什

么”便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变？情感才

随之而变。引导：句式。

2、对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的

风度”，作者是怎样评价？

总结：

（1）“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。

（2）“是”在逻辑上是联接词，相当于等号；“有”的性质全不

同。

3、朱先生想告诉我怎样的道理？

明确：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达

不同的思想感情。所以无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一

字不肯放松的精神。