同素同义单双音节动词“想”“想念”习得考察.pdf

摘要

本文以同素同义单双音节动词“想”“想念”为研究对象，基于北京语言大

学BCC语料库和全球汉语中介语语料库，分析了二者在本体和习得方面的异同点。

并且根据汉语学习者的偏误情况，对偏误原因进行分析并提出相应的教学建议。

由于单音节动词“想”本身具有多个义项，本文在对比“想”“想念”时，只考

察“想”作为想念义时与“想念”之间的异同，不涉及“想”的其他义项的用法。

本文的结论如下：

在句法层面，“想”和“想念”都可以充当谓语，但二者在与宾语搭配时会

有差异。在宾语类型方面，“想”和“想念”大多搭配体词性宾语，有少数“想

念”可以搭配谓词性宾语。二者搭配的体词性宾语包括名词、代词、定中短语，

当“想念”搭配定中短语表示想念某种生活方式时不能与“想”替换；在宾语音

节数量方面，二者对音节数量的选择上比较自由，都可以搭配单音节、双音节和

多音节宾语。但是双音节动词“想念”搭配单音节宾语时，其宾语只能是代词；

在搭配动态助词方面，二者都只搭配动态助词“着”和“了”，但形式略有不同，

“想”一般为“想+了+代词+补语”；“想念”是“想念+了+定中短语/数量补语”；

在受状语修饰方面，二者都可以受状语修饰构成状中结构，且状语类型以副词为

主；在带补语方面，只有“想念”后面可以带补语；当二者充当其他成分时，“想

念”可以充当主语、宾语、定语，“想”只能充当定语，并且不能单独作定语。

在特殊结构的使用上，“想”可以构成“想不想”的结构，“想念”可以与介词

“对”构成“对……的想念”的结构。

在语义角色层面，“想念”与“想”的动作主体都是有生命的物体，并且以

“人”为主，由于“想念”表达的感情比“想”更深，因此“想念”可搭配的动

作对象类型更多，但二者都倾向于与“人”搭配。

根据对全球汉语中介语语料库的考察，可知“想”和“想念”使用的正确和

偏误情况。首先，汉语学习者使用“想”和“想念”以充当谓语带体词性宾语为

主，二者搭配的动作对象比汉语母语者使用时类型更多。其次，在偏误方面，“想”

的偏误率略高于“想念”，二者主要的偏误类型是误代偏误和误加偏误，其次是

遗漏偏误，“想念”没有错序偏误。

针对汉语学习者的偏误情况，本文将其偏误原因归纳为“想”“想念”本身

的复杂性、母语负迁移、目的语规则泛化以及学习策略和交际策略的影响四个方

面，并分别从教学方法和教学内容方面提出相应的教学建议。

关键词：同素同义单双音节；动词；想；想念；习得

I

Abstract

BasedontheBCCcorpusofBeijingLanguageandCultureUniversityandthe

GlobalChineseInterlanguageCorpus(GCIC),thispaperanalyzesthesimilaritiesand

differencesbetweenthetwoverbs“Xiang（想）”and“Xiangnian(想念)”inontology

andacquisition.AndaccordingtotheerrorsofChineselearners,thereasonsforthe

errorsareanalyzedandthecorrespondingteachingsuggestionsareputforward.Since

themonosyllabicverbXiang（想）itselfhasmultiplemeanings,thispapercompares

Xiang（想）andXiangnian（想念）,andonlyexaminesthesimilaritiesand

differencesbetweenXiang（想）asmissandXiangnian（想念）,anddoesnot

involvetheuseofothermeaningsofXiang（想）.Themainconclusionsofthis

paperareasfollows:

Atthesyntacticlevel,bothXiang()andXiangnian