学习活动观指导下的高中英语阅读教学行动研究.pdf

摘要

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》倡导践行英语学习活动

观，以确保核心素养目标落地课堂。而批判性思维能力作为英语学科核心素养的

一个重要组成部分，越来越受到英语教师的关注。然而，在实际英语教学活动中,

很多教师只强调语言知识和阅读技能的学习,忽视了学生主动质疑与思考的批判性

思维的培养以及对文本内涵的深层理解。这限制了学生阅读理解能力的发展也导,

致英语课堂沉闷枯燥。因此,本研究将聚焦于通过实施基于英语学习活动观的阅读

教学,探讨对学生批判性思维能力培养、阅读兴趣以及阅读成绩的影响。

本研究以建构主义理论和布鲁姆的教育目标分类学为理论基础以洛阳市某学,

校高一（8）班52名学生为研究对象,通过调查问卷、访谈和测试等研究工具,探

索基于英语学习活动观的阅读教学对批判性思维能力及学生阅读兴趣和阅读成绩

的影响。

本研究旨在探讨以下三个问题:

（1）基于英语学习活动观的阅读教学对学生的阅读兴趣有什么影响？

2

（）基于英语学习活动观的阅读教学对学生的批判性思维能力有什么影响？

（3）基于英语学习活动观的阅读教学对学生的学习成绩有什么影响？

笔者在该校开展了为期四个月的三轮行动研究,通过定性和定量相结合的方式

,:1.

分析数据得出以下结论基于英语学习活动观的阅读教学有利于激发学生的阅

读兴趣,表现在学生开始重视英语阅读,学生课堂的参与度有明显提升,同时阅读成

绩的提高也使得学生对英语阅读学习的态度变得更加的积极。2.基于英语学习活

动观的阅读教学有利于提高学生的批判性思维能力。行动研究结束后，学生在分

析、推理、解释维度上的能力提高比较显著,具体表现在学生能够理清文章结构,

并开始尝试对文本进行深层次的分析和评价等。3.基于英语学习活动观的阅读教

学有利于提高学生的学习成绩。行动研究结束后在学生兴趣和批判性思维提升的,

前提下,学习过程由被动变主动进而促进了学生对文本内容的深层次解读,使得阅

读成绩也有所上升。

关键词：英语学习活动观；高中英语阅读教学；行动研究

I

Abstract

TheEnglishCurriculumStandardsforSeniorHighSchool(2017Edition,2020

Revision)advocateforthepracticeofActivity-basedEnglishLearningtoensurethatthe

coreliteracygoalsareimplementedintheclassroom.Asanimportantpartofthecore

qualityofEnglishsubjects,criticalthinkingabilityhasattractedmoreandmoreattention

fromEnglishteachers.However,inactualEnglishteaching,manyteachersonly

emphasizethelearningoflanguageknowledgeandreadingskills,neglectingthe

cultivationofstudents’criticalthinkingaswellasthedeepunderstandingofthe

connotationofthetext.Thislimitsthedevelopmentofstudents’readingcomprehension

andleadstoaboringlearningatmosphere.Therefore,thisstudyfocusesontheimpactof

readingteachingbasedonActivity-basedEnglishLearningonthecultivationofstudents’

criticalthinkingability,students’interestinre