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Geogebra软件在高中数学教学中的应用

运用

摘要：随着高中数学教育的成果逐渐显著，数学探索能力、分类讨论能力培

养引发了社会广泛的关注，高中数学情景教学必须及时优化进步教师的引导能力

和教学能力，应用GeoGebra软件能够创新数学教师情景教学、动态演示，增强

学生分类讨论的能力，简化带参数的数学问题，充分调动学生的思维，促进高中

学生的数学理论研究和实践探索能力，从而在教育实践中实现提升数学教学的创

造性、科学性的优化，以跟上当前数学教学新思潮的发展步伐。本文首先总结概

括数学教学中图形制作、知识探索、培育思维的教育意义，分析了GeoGebra软

件辅助教学的必要性，进一步提出了优化数学教学的实践应用的策略。

关键词：教学能力提升；综图形制作、知识探索；数学教师；Geogebra软件

随着信息科技的不断发展，现阶段数学教师的教育能力提升和情景教学显得

格外关键。高中数学情景教学是学生获取科学知识的独具重要性阶段，必然要求

数学教师适应GeoGebra辅助教学的变化和发展，深入融合新时代科技化的教学

工具，落实培育数学观念、综合思维、图形制作、知识探索的教学体系。

一、前言

新时代及时完善数学教师的素养来满足高中数学情景教学，数学教师必须实

现个人能力的提升，在工作过程中不断增强自身的软件应用、课堂管理能力，提

升数学课动态教学效果、数学图形共享效果，优化数学课堂中师生之间的互动沟

通，动学生对于数学的学习积极性，培育良好的数学探索能力、分类讨论能力。

教师利用GeoGebra进行高中数学课程的辅助教学能够简化教学过程，创设能够

让学生产生充足兴趣的教学情境，鼓励学生动手实验，通过提升教学过程中图形

制作的直观性来实现学生知识探索的积极性的提升，在教学过程中实现“数形结

合”。

二、高中数学GeoGebra软件辅助教学意义分析

（一）在教学中体现数形结合的理念

高中数学GeoGebra软件辅助教学能够推动教学过程的直观化，利用

GeoGebra来制作各种各样的图形，比如动态的正余弦波、函数图像、数据图表等，

对比用常规工具作图作出的静止图像，GeoGebra能否突破几何约束条件来制作图

像，学生能够在变化的图形中理解几何教学，懂得数学原理，降低学习的难度，

培养学生的学习兴趣与自信心。利用GeoGebra中“动画”与“移动”功能能实

现教学的动态化，点、线、面、体能够通过软件制作成动画或移动，其产生的动

态效果能够吸引学生学习的兴趣，能够在教学中体现数形结合的理念，在直观化

的图形制作中帮助学生学习数学知识。为了优化提升高中数学GeoGebra软件辅

助教学的能力，帮助学生获得所需的数学图形制作和科学知识。高中数学情景教

学过程中应当更加注重数学教师的引导能力的提升，合理促进数学教师教学水平

的增强。高中数学情景教学必须及时优化进步教师的引导能力和软件应用能力，

数学教师应当具备更加先进的动态教学能力与相关技能。

（二）推进高中数学共享化质和动态教学过程的创新化

随着高中数学与信息技术手段的结合，推进高中数学共享化质和动态教学过

程的创新化是教育行业的一个重要发展趋势，高中数学教师创作课件时使用

GeoGebra软件，能够发挥java环境的所有优点，创新数学教师情景教学、动态

演示，增强学生分类讨论的能力，在此过程中由于教师能够在制作过程中将教学

内容保存于动态网页中，方便教育领域的交流与合作，教师能够充分应用图案、

工具和GeoGebra的某些功能，在教学过程中展现图形的制作过程。高中数学教

师在课堂教学当中应发挥自身的引导作用，培育数学观念、综合思维，创新数学

教学过程中图形制作、知识探索的教学理念，符合高中数学教育和数学共享化的

宗旨，从多个方面推动了数学教师工作的高质量开展。

三、高中数学GeoGebra软件辅助教学的实践应用

（一）注重高中数学创新过程中的动态教学

通过注重高中数学创新过程中的动态教学，应用GeoGebra软件在课堂教学

中作直观化动态演示，能够充分培养高中学生的思维能力，推动学生在学习过程

中充分探索、积极思维。例如教师在参数方程的教学过程中，使用GeoGebra来

帮助学生分辨椭圆的离心角，充分发挥电脑动态呈现的优势，在数学教学实践中

培养高中学生的探索能力，帮助学生充分发挥想象力。高中数学过程中存在一些

学生难以理解的教学难点，教师通过